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5000 BCE
EDAD ANTIGUA
corresponde al año 5000 a. C hacia el 525 tendiendo en cuenta la cultura oriental (Egipto) y la cultura occidental (Grecia, Esparta y Roma) -
476
EDAD MEDIA
Siglo V Siglo XV
esta dividido por los siguientes tiempos:
* Europa
* Alta edad media
* Baja edad media
* Humanismo -
476
Europa siglo V
No importaba si el niño vivía o moría. Invasiones germánicas – Europeos se preocupaban por su seguridad -
476
Alta edad media
Invasión de Vikingos (Provenientes de Escandinavia) Vikingos se cristianizaron Siglo XI al XIII Francia, España, Inglaterra e Italianos – El papa tenía la última palabra sobre la educación en los niños. -
529
Baja edad media
Hijos de germanos recibían una educación romana. El papa GelasioI Soluciona problema de analfabetismo.No acepta sacerdotes ignorantes de letras o con defecto físico. Año 529 – Emperador Justiniano cierra escuela de filosofía de Atenas. Educación y cultura clásica llego a su fin. -
540
Humanismo
*Iglesia cristiana tiene el control de la educación, de difundir la palabra de dios – fortalecer la fe.
*Educación mediante la memorización y repetición.
*Preparar al niño para servir a dios y a la iglesia.
*Garantizar la educación a todos los seres humanos sin importar la clase social.
*Disminuir el castigo corporal.
*Obediencia y amor a dios. Control de la sociedad. -
1517
EDAD MODERNA
Teniendo en cuenta los siguientes periodos:
*Reforma
*Contrareforma
*Ilustración -
1517
Reforma
La educación como mecanismo de control social, producen en la agricultura, aprendían un oficio. Seres necesitados de protección Infancia como concepto de autonomía -
1518
Contrareforma
•Inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña. •Necesidad del momento de depurar las relaciones humanas en sociedad.
•El orden social ideal parte del orden familiar, basado en el respeto, la obediencia y la jerarquía.
•La pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad (nivel individual)
•El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir, a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez -
La ilustración
• La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social.
• No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia JEAN JACQUES ROUSSEAU. 1762
• Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia • Los niños son capaces de aprender -
EDAD CONTEMPORANEA
Finales del siglo XVIII, Siglo XIX; Siglo XX y Siglo XXI
*Los explotados exigían reconocimiento social Instauran: Leyes de protección de infancia,Sanidad infantil, Protección a embarazadas.
* El niño se considera sujeto con sentimientos con necesidad de Instrucción Educación adaptada al nivel madurativo.
*Aparición del kínder. Reglamentación de la educación de kínder hasta universidad.
*El niño se considera como sujeto moral, social, con sentimientos que aporta a la sociedad. -
Cultura occidental
GRECIA-ESPARTA Y ROMA. (1800 a. C. – siglo III a. C.) Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. Reflejan una imagen de propiedad de la familia o comunidad Niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad y consecuente es la ausencia de derechos Leyes para los infantes en Grecia -
Cultura oriental
EGIPTO: el concepto de infancia es considerado el sucesor del padre , no se habla de infancia ni adolescencia , no se reconocían por la sociedad,tanto así que sufrían abusos,palizas,infanticidios,un niño varón se consideraba mano de obra barata,y ganancias para la guerra y ganar tierras ,las niñas se criaban con las madres para aprender las labores de la casa.
