Recorrido histórico de la concepción del juego y del niño desde la gestación hasta los 3 años de edad.
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Period: 354 BCE to 430 BCE
“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”.
De acuerdo con José Puerto Santos (2002) muchos niños eran privados del calor del hogar, eran considerados por la familia como una molestia. -
Period: 1401 to 1500
"los niños son malos de nacimiento"
Debe estar al cuidado de alguien, se le define como propiedad -
Period: 1501 to
"El niño como adulto pequeño"
ya la concepción de niño es de
un ser humano pero inacabado. José Puerto Santos (2002) -
Period: 1501 to
El Infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”.
Con una condición innata de bondad e
inocencia. José Puerto Santos (2002) -
Period: to
En Grecia y en Roma Clásica.
-El juego infantil: una actividad presente en la vida cotidiana de los pequeños.
-El juego educativo: elemento que facilita el aprendizaje. -
Period: to
Inicia la Reinvención moderna de la infancia
A través de Rousseau, comprendieron que la infancia tiene formas particulares de ver, de entender y de sentir y que por ello debían existir formas específicas de educación y de instrucción.
José Puerto Santos (2002) -
Period: to
"Ser primitivo"
Se le da la categoría de infante pero
con la condición de que aún le falta
para ser alguien. José Puerto Santos (2002) -
Period: to
Escuelas parvularias, kindergarten o jardines infantiles
Estas contaban con mobiliario acorde a las características de las niñas y los niños. -
Period: to
El juego en la escuela colombiana
-con propósitos educativos moralizar e higienizar a la
infancia
-Aparicio el recreo como espacio para
el descanso urgente del trabajo intelectual –trabajo
que podía fatigar mentalmente al niño privado de
esos momentos de descanso en la escuela -
Period: to
El Juego como actividad insignificante. (Duvignaud, 1982)
-Jugar fue entonces una actividad vana e inútil
-pero indispensable como descanso intelectual durante la jornada escolar
- se jugaba si era dirigido e inspeccionado por el maestro. -
Period: to
Los juguetes fueron elaborados por los adultos para los adultos y no para los niños
dada la importancia que tomó la infancia, agregaron a los mercados pelotas,muñecas y casas, figuras de hombres en miniatura, objetos de trabajo que pretendían invitar al niño a
aprender jugando. Philippe Aries (1897, p.106) -
Period: to
Surgen Hospicios y Asilos.
Estas salas atendían a los hijos de la clase obrera.
Las cunas públicas que atendían a las niñas y los niños hasta los
28 meses
Las salas de asilo,los recibían desde los 2 hasta los 6 años.
todo bajo planteamientos Pedagógicos de Froebel y Montessori. -
Philippe Aries
Los juguetes fueron elaborados por los adultos para
los adultos y no para los niños y que poco a poco -dada
la importancia que tomó la infancia, -
Period: to
"El niño como sujeto social de derecho"
Gracias a movimientos a favor de la infancia
y las investigaciones.reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano.(UNESCO) -
Period: to
La educación de lo físico del niño en Colombia. siglo XX
denominó a los deportes Sports; distracción,
alegría y que suponían una dosis de higiene o de educación
para el cuerpo y el espíritu, todo al aire libre por diversión. -
Los profesores especializados en Educación Física
Eran quienes tenían control y vigilancia de los juegos. -
Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de Higiene
Se promulga el Código del Niño o Ley Orgánica de la Defensa del Niño.primer conjunto de leyes a favor de una población infantil que comienza a vivir ya los rigores de la desnutrición, el abandono y el maltrato. (Cerda, 2003: 14-15) -
Period: to
Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de Higiene
Se promulga el Código del Niño o Ley Orgánica de la Defensa del Niño.primer conjunto de leyes a favor de una población infantil que comienza a vivir ya los rigores de la desnutrición, el abandono y el maltrato. (Cerda, 2003: 14-15) -
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)
“proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar”, -
Huizinga
El juego constituye al sujeto y esta presente a lo largo de la vida. -
El juguete entendido como un dispositivo de subjetivación, .Deleuze
reconocerse también como un mundo inmenso y fascinante
pensado por el adulto para el niño. -
FAMI- (PPEC)
Se creó la modalidad familia, mujer e infancia con los hogares comunitarios y resalta los aportes del proyecto pedagógico educativo comunitario -
Constitucion Política de Colombia
Brinda una visión diferente y significativa a favor de los niños y niñas, tal como lo establece en el Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños... -
el juego se convertiría en una tecnología educativa
Prieto -
El juego por diversión y el juego por obligación.
“Cuando hablamos de juego “libre” nos referimos específicamente aquellos juegos que los chicos articulan sin ningún tipo de “direccionalidad externa”, que toman existencia en el momento en que tienen ganas de jugar y se entregan espontáneamente sin perseguir otro fin que el juego mismo. (Pavía, 1994:98 ) -
Period: to
"Colombia por la Primera infancia"
creó una movilización a través
de un grupo de trabajo integrado por
el Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar –ICBF–, el Departamento
Administrativo de Bienestar Social
–DABS–, el Centro Internacional de
Educación y Desarrollo –CINDE–,
Save the Children y UNICEF.
con el objetivo de garantizar los derechos de la
primera infancia, ampliar coberturas y
mejorar la calidad del programa. -
LEY 1098 DE 2006
Este código tiene por finalidad garantizar a los
niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. -
"El juego, como instrumento privilegiado de intervención educativo"
La importancia del Juego reflejada en el curriculo de Educación Infantil -
Period: to
Bibliografía
-Documento N° 20: Sentido de la educación inicial (MEN 1014)
-Documento N° 22: El juego en la educación inicial (MEN 2014)
-Documento N°10: Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia (MEN 2009)
-Juego y escuela en Colombia a finales del siglo XIX.
-El Juego Es Cosa De Niños.
-Concepción de infancia. por Leonor Jaramillo
-Aprendo Con El Juego En Mi Aula De Educación Infantil
- El juego como método de aprendizaje
