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"Universidad para todos"
El proceso se aceleró a partir de 1967 y desembocó en un nuevo modelo basado en los criterios de amplia cobertura, gratuidad y una profunda democratización de la gestión educativa. El sistema educativo chileno alcanzó el mayor nivel de calidad de su historia, de acuerdo a todos los parámetros y estándares de la época. -
Régimen Militar
Durante este periodo se realizó la disolución del Congreso Nacional (sustituido por una junta de gobierno) y había una carencia de democracia. Aunque originalmente tuvo un neto carácter militar, con el paso de los años fueron incorporándose colaboradores civiles al gobierno. La represión golpista cuesta la vida de cientos de estudiantes, profesores y académicos. Se pierden casi todas las conquistas del periodo anterior, especialmente desde 1981 cuando entra en vigor la Constitución de 1980. -
La agrupación cultural universitaria (ACU)
La Ciruela hizo una publicación muy importante que dejaba manifiesto de una reconstrucción de las organizaciones estudiantiles democráticas, señalando que "Es hora de levantar la verdadera organización estudiantil. Y la ACU no estará ajena", esta misma voluntad de ser antecedente en las tareas democratizadoras, tanto en la universidad como en el país, se manifiesta en el lema de La Ciruela como una verdadera declaración de principios "La Ciruela florece siempre antes que la primavera". -
Inicio agrupación cultural universitaria (ACU)
A través de su accionar, la Agrupación Cultura Universitaria no sólo reactivó la casi inexistente vida cultural en los campus universitarios, sino que sirvió también de cobertura y apoyo para la rearticulación de las organizaciones de izquierda al interior de la Universidad de Chile, principalmente para la reconstrucción y democratización de organizaciones estudiantiles, como los Centros de Alumnos y más tarde la misma Federación de Estudiantes (FECH). La Ciruela fue un órgano de la Agrupación. -
Paro Federación de Estudiantes Secundarios de Santiago (FESES)
Reconstrucción y democratización de las federaciones de estudiantes, tanto en el ámbito universitario como en el de los secundarios, que se expresan por medio de las FESES. La agenda se concentra casi exclusivamente en la democratización del país, y en intentar detener las políticas privatizadoras, lográndose algunos éxitos como la destitución del rector designado José Luis Federici y su "plan de racionalización universitaria". -
Paro Federación de Estudiantes Secundarios de Santiago (FESES) continuación
El movimiento es fuertemente reprimido, pero logra dar cause a las expectativas democratizadoras de la ciudadanía, especialmente de los sectores medios e intelectuales. Sin embargo, la centralidad que adquiere la lucha política nacional impide una reflexión específica sobre las políticas educacionales que se empiezan a desplegar. -
Desprestigio de las movilizaciones de estudiantes
La transición pactada produce desconcierto en el movimiento. Por un lado la fuerte identificación de los dirigentes estudiantiles con los partidos de la Concertación les lleva a moderar excesivamente sus demandas. El vínculo partidario entrampa la acción política y coopta los temas de debate, que se terminan trivializando. -
Desprestigio de las movilizaciones de estudiantes. Continuación
Se producen escándalos de corrupción que mellan la representatividad y la participación estudiantil, lo que lleva en muchos casos a la reformulación de muchas de las federaciones de estudiantes y a un desprestigio de las juventudes de los partidos políticos. -
Ley orgánica constitucional de enseñanza (LOCE)
"La Ley n.º 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza (simplemente conocida como Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza o LOCE) es la ley chilena que, por mandato constitucional, tuvo por objeto fijar los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y media, regular el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y normar el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel" -
Reconstrucción movimientos estudiantiles
La reconstrucción del movimiento estudiantil, en resistencia a las políticas de la Concertación, comienza con la refundación de la FECH en 1996, que da pie a un ciclo de fuertes y masivas movilizaciones entre 1997 y 1999. Se logra quebrar el ciclo de dependencia y cooptación del periodo anterior y el movimiento adquiere autonomía y capacidad propositiva.
Imagen tomada de: https://www.uchile.cl/portal/canal-estudiantes/federacion-de-estudiantes-de-la-universidad-de-chile/5063/presentacion -
Asamblea coordinadora de estudiantes secundarios ACES
La ACES se origina a partir de la disidencia de la Federación de Estudiantes Secundarios de Santiago (Acrónimo: FESES) que se manifestó en la Asamblea General de octubre del 2000. Una organización despolitizada y autónoma. Este movimiento se diferenció de sus pares por tener un carácter democrático menos representativo y si más reaccionario. No se concibe la idea de ser una organizadora de presidentes de Centros de Alumnos sino una de estudiantes organizados sin burocracia alguna. -
Asamblea coordinadora de estudiantes secundarios ACES Continuación
En sus bases se establece como una coordinadora zonal, inicialmente de las comunas de Santiago y Providencia. Esta organización no aspira ser una organización mayor y coordinar todas las acciones de las distintas sinergias de los estudiantes secundarios, y si pretende se un espacio de convergencia donde quedan descartadas la jerarquización y la dirección central como necesidades fundamentales del movimiento. -
Principales reivindicaciones de la Asamblea coordinadora de estudiantes secundarios ACES
Democracia y control de las comunidades educativas, universitarias y escolares. Pase escolar gratuito durante 365 días del año, en todo el territorio chileno. Mejoras al sistema de Educación Técnica Profesional. Gratuidad y Fortalecimiento del rol público de la educación. Desmunicipalización. Fin a las pruebas estandarizadas como el Simce y la PSU. Fin a la externalización de servicios y subcontratación. Mejora a la malla curricular, definida por las comunidades educativas, entre otras. -
El mochilazo
"El mochilazo", que agrupó a estudiantes movilizados en la Región Metropolitana, inconformes con el nuevo tipo de pase escolar, el cual pasó de ser gestionado por el gremio de transporte, a ser administrado por el Ministerio de Educación. -
Construcción de inconformidades
Los universitarios buscamos construir una agenda única a nivel nacional, pero no se logró articular las sensibilidades políticas. Desde el punto de vista actual se apelaba a un programa que hoy consideraríamos mínimo: arancel diferenciado, mantener el crédito fiscal para evitar el crédito bancario, entre otros, una agenda excesivamente centrada en la defensa de las universidades del Consejo de Rectores, más específicamente, de las universidades públicas. -
Construcción de inconformidades. Continuación
Respecto a las universidades privadas no había propuestas ni coordinación. Tampoco existían vínculos significativos con otros sectores sociales, como los estudiantes secundarios y los profesores, porque no existía una reflexión sobre el sistema educativo en su conjunto. En síntesis, el movimiento estudiantil recuperó su autonomía y comenzó una fase activa de resistencia en su campo específico, pero llegó aun límite en la medida en que sus objetivos políticos le exigían alianzas más amplias. -
Movilización de los pingüinos
Llamada así porque fueron los últimos estudiantes secundarios los pilares de esta movilización, puso en la discusión pública una serie de materias de relevancia nacional y regional, distinguiendo entre aquellos temas que eran de tratamiento a corto plazo, de aquellos que eran de tratamiento de mediano plazo. -
Movilización de los pingüinos
A diferencia de los años anteriores los "pingüinos" utilizaron como medio de presión la ocupación de los establecimientos educacionales para trabajar en conjunto en la elaboración de documentos, convocar a asambleas estudiantiles y realizar actividades culturales. -
Movimiento Pingüino hablando de la Ley LOCE
La revolución de los secundarios en 2006 logró incorporar esta perspectiva de totalidad, al masificar una lucha más allá del campo universitario. Desde ese momento se empezó a hablar de la LOCE, de la constitución del 80, de las desigualdades, de la gratuidad. -
Ley orgánica constitucional de enseñanza (LOCE). Continuación
Desde ese año la discusión salió a la calle, se logró entender en las familias, se logró hacer el vínculo entre el malestar privado y el malestar público por la falta de respuesta del sistema político ante una educación cara y de baja calidad. -
Ganaron los estudiantes: en Chile la educación será gratuita
La presidenta Michelle Bachelet, cumplió otra de sus promesas de campaña al enviar al parlamento de su país el proyecto para que la educación deje de discriminar entre los que tienen y los que no.
La suscripción de la iniciativa, que será enviada al Congreso para que la debata con carácter urgente, se producirá cuatro días después de que la reforma tributaria destinada a financiarla sorteara favorablemente su primer trámite legislativo.
Fuente: RosarioNet -
El Congreso de Chile aprueba la ley de gratuidad de la educación superior
El Congreso de Chile aprobó hoy en último debate la ley de educación superior que establece su gratuidad universal, una decisión que el Gobierno de Michelle Bachelet calificó de "histórica" al considerar el articulado como uno de los proyectos emblemáticos de su gestión. -
Investigación Movimientos estudiantiles en Chile
Esta línea del tiempo se realizó por Verónica Ordoñez y Laura Pinilla, en el marco de la investigación de los movimientos estudiantiles y sociales en Chile, para la producción y realización del capítulo de Chile, de la serie temática radiofónica "En Marcha" del semillero El vuelo del Colibrí.
