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1502
Siglo XVI
Surgen las escuelas especiales a través de la necesidad que presentan las instituciones y la sociedad debido a las distintas discapacidades físicas. -
Renacimiento
Se tomaron en cuenta los niños que tenían necesidades especiales, acogiéndolos en manicomios, orfanatos, sin embargos eran escondidos de sus familias. -
1905
Surgen nuevas escuelas dedicadas a niños con Necesidad Educativa Especial, por medio de pedagogía terapéutica inician las escuelas para niños "especiales". -
1917
Se reconoce niños con dificultades de aprendizaje, por lo cual se realizan distintos tipos de clasificación en las escuelas para "aprendizaje promedio" y con dificultad de aprendizaje. Un avance significativo fue las personas que se especializaron en este tipo de Necesidad Educativa Especial acogiendo a todos los tipos de discapacidad. -
1948
Los países de Europa promueven una serie de políticas que buscan integrar a las personas con discapacidad en el sistema educativo. -
1975
Declaración de la ONU sobre los derechos de los niños y niñas con discapacidad, donde se reconoce la necesidad de proteger sus derechos y de asegurar su bienestar y rehabilitación. -
1978
Se inicia el proceso de normalización para los niños con Necesidades Educativas Especiales y se debe potencializar sus capacidades, por medio de integración social y escolar pensando en el autoestima de los niños y niñas; promoviendo la no discriminación de las personas con Necesidades Educativas Especiales. -
1980
Colombia se comienza a pensar en la incorporación de etnias y población con discapacidad y otros grupos minoritarios al sistema educativo, bajo un modelo de integración. -
1990
La UNESCO hace en Tailandia una declaración mundial sobre educación para todos con el fin de realizar una “satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje”, donde se expresa que todas las necesidades deben ser satisfechas” y donde configura la idea de inclusión "desde una perspectiva de una educación para todos". -
1991
La constitución política de Colombia decreta en los artículos 13, 16, 25, 27, 44, 47, 54, 67, 68 Y 70: Que el estado adelantará una política de previsión, rehabilitación, e integración social para las personas con discapacidades físicas, sensoriales, y psíquicas, a quienes se les prestará la atención especializada que requieran. -
1994
La Ley general de educación, ley115 de Colombia, en los artículos 45, 46, 47, 48 y 49: Promulgan la integración de las personas con discapacidad al sistema educativo.
La ONU generaron lineamientos mundiales para los procesos de inclusión. El decreto 1860 en Colombia, en sus artículos 47, 50, 52 se reglamenta parcialmente la LEY 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece la evaluación de logros mínimos con flexibilidad de los procesos pedagógicos. -
1995
Un estudio de la OCDE sobre la integración de niños con necesidades educativas especiales, se señala que diferentes investigaciones han mostrado que los niños con discapacidad pueden obtener mejores resultados en las escuelas integradas. -
1996
La Ley 324 en Colombia Reconoce la lengua de señas como idioma propio de la comunidad sorda del país. -
1997
Ley 361 en Colombia, en sus artículos 10 al 17 establecen mecanismos de integración social de la personas con limitación. -
2000
Se manifestó e incluyó el compromiso de la educación inclusiva, por medio del foro Dakar, por medio de un compromiso de "educación para todos" que incluye a personas con necesidades Educativas Especiales, las mujeres y niñas. El foro consultivo educación para todos en las Américas. República Dominicana, convocan a los estados y a la sociedad civil para concertar políticas, estrategias y planes de acción para garantizar el derecho de todos al acceso de una educación básica de calidad. -
2001
Se crea la convención Interamericana sobre la eliminación de todas formas de discriminación en contra de las personas con discapacidad. -
2002
Ley 762 que rechaza todo tipo de discriminación de cualquier tipo, por lo que se toman las normativas educativas, legislativas, sociales, y laborales que disminuyen la discriminación de cualquier tipo dentro de la comunidad. -
2003
Se aprueba y establece nueva ley inclusiva en el artículo 24 de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, con el fin de promover un plan que sea inclusivo en las diferentes áreas sociales del estado. -
2005
El decreto 1538 de Colombia, se reglamenta parcialmente la ley 361, referente a los planes y programas como el Plan Nacional de Atencion a Personas con Discapacidad. (PNAPD), llevado a cabo en 1999- 2002 y 2003 – 2006, y algunos programas de la presidencia de la república y el ministerio de educación nacional y el decreto 2565 , en sus artículos 3 y 5 establecen parámetros y criterios para la prestación del sistema educativo a la población con necesidades educativas especiales. -
2008
La UNESCO declara que la educación inclusiva es un proceso que entraña la transformación de las escuelas y otros centros de aprendiza(e para atender a todos los niños, tanto varones como niñas, a alumnos de minorías - étnicas, a los educandos afectados por el VIH y el sida, a los discapacitados y con dificultades de aprendiza. -
2009
Decreto 366 de 2009 el apoyo pedagógico para las personas con discapacidad o capacidades excepcionales y la oferta de educación inclusiva en el territorio nacional, reconociendo y definiendo los estudiantes con déficit como estudiantes que tienen una desventaja respecto a los otros estudiantes. El decreto 366 de Colombia, Por el cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad, capacidades o talentos excepcionales. -
2011
En Colombia las entidades territoriales que registraron un mayor número de estudiantes con discapacidad fueron Antioquia con 11.508, Bogotá 8.397 y Valle 4.293. -
2013
El estado mundial de la infancia, aborda la temática de la niñez con discapacidad, la inclusión de las infancias con discapacidad beneficia a la sociedad en su conjunto. ley 1618 por la cual se dictan las disposiciones para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. Participación de niños niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales en las ferias del sena hay que ver al niño o a la niña y no la discapacidad. la publicación más importante de Unicef. -
2014
COLDEPORTES inicia competencias en el programa deportivo de supérate intercolegiados. programa de pruebas adaptadas en diferentes deportes para estudiantes con discapacidad “Responsabilidad, trabajo en equipo, inclusión, amistad, solidaridad, respeto y oportunidad para representar con orgullo la región de donde provienen, son apenas algunas de las actitudes y aprendizajes de los jóvenes que van y vienen por los escenarios deportivos de Bogotá” -
2015
El país se compromete a evaluar una educación inclusiva con el fin de minimizar las brechas en la educación inclusiva y disminuir la desigualdad en el territorio nacional.
Participacion en la capacitación MEN en resignificacion de manuales de convivencia con enfoque derechos. (otros aspectos problemas de identidad de géneros, etnias afrodescendientes e indígenas) -
2016
I.E.T.A
Participación diplomado con educación inclusiva. Niños y niñas con necesidades especiales. Taller de capacitación para decisores de políticas educativas inclusivas: Educación inclusiva hacia el 2030, herramientas para su gestión -
2017
Se aplica el decreto 1421 de 2017, En el cual reglamentado hacia el ministerio de educación brindar asistencia técnica y articulación de oferta educativa inclusiva y ser acatadas por parte de las instituciones educativas en Colombia. XIV Jornadas de Cooperación sobre Educación Especial e Inclusión Educativa.
DECRETO 1421. COLOMBIA, Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. -
2018
1ER FORO EDUCATIVO INCLUSIVO. COLOMBIA
Concientizar la importancia del derecho a la educación en el marco de la educación inclusiva.
