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3000 BCE
Edad Antigua (3.000 a.C - V d.C)
La educación depende de la clase social
Los niños son conocidos como adultos miniatura
Edad infantil para instrucción de oficios
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos -
3000 BCE
Inicio de las civilizaciones
Las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos, se casaban con el hombre mayor que le eligieran
Los niños eran un trabajador más -
401
Edad Media (Siglo V - Siglo XV)
En la época del oscurantismo las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia.
Entre los niños y niñas la educación era diferente -
401
Humanismo
La iglesia cristiana tiene el control de la educación
Preparar al niño para servir a Dios y a la Iglesia -
Edad Moderna (Siglo XVIII)
“El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe” Rosseau
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico.
Educación como mecanismo de control social
Infancia como concepto de autonomía -
Contrareforma (Siglo XVII)
Inicia la preparación de los futuros roles de los niños y niñas
La pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. -
Edad Contemporánea (Finales del siglo XVIII, Siglo XIX, Siglo XX, Siglo XXI)
Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial.
La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos. -
Siglo XX
Reducción de la mortalidad infantil
Se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes.
Educación básica obligatoria.
Protección especial a los niños, niñas y adolescentes como miembros de la población civil.
