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Papel primordial de la evaluación en el sistema educativo
Está Ley y la posterior legislación que la desarrolla, atribuyen a la evaluación un papel primordial en el sistema educativo. Amplía y profundiza los cometidos y el enfoque iniciado en la anterior Ley General de Educación (1970). -
El tratamiento normativo dado a la evaluación en la aplicación de la Ley General de Educación
Se propuso un avance cualitativo importante, ya que se mencionaba, por primera vez, la necesidad de integrar la evaluación en el propio proceso de enseñanza y
su concepción como proceso sistemático. Y, también por primera vez, se plantea la necesidad de valorar la actitud del alumno hacia el estudio, fundamentalmente, y el respeto por las normas (comportamiento o conducta en clase). -
La Ley General de Educación de 1970
Se introduce el término, el concepto y la finalidad educativa de la evaluación. La legislación y la normativa posterior para el desarrollo de la ley fue afianzando su sentido didáctico y formativo. -
Por primera vez, la O M S habla de la evaluación continua
Por primera vez, la O M S habla de la evaluación continua, «traducción que se efectúa al castellano de la evaluación formativa de Scriven en la letra del BOE» (Rodriguez Diéguez, 2001, 180). Desde entonces integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, formando parte intrínseca de su dinámica. -
Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
La década de los noventa se abre con un nuevo sistema educativo. La reforma que se vino promoviendo en los últimos años de los ochenta se materializa con la promulgación de los procesos de enseñanza, aprendizaje, docente, curriculares y diversos elementos del sistema educativo. -
Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
Esta Ley y la posterior legislación que la desarrolla, atribuyen a la evaluación un papel primordial en el sistema educativo. Amplía y profundiza los cometidos
y el enfoque iniciado en la anterior Ley General de Educación (1970). -
México y su transformación en el Sistema Educativo Nacional
México acordó transformar su política pública nacional teniendo como referente el programa ideológico, económico, político y social neoliberal. -
México y su transformación en el Sistema Educativo Nacional
En el caso del Sistema Educativo Nacional, se utilizó el discurso de la calidad como fundamento para reducir la formación de las y los estudiantes y el trabajo docente a un criterio instrumental basado en la eficiencia pedagógica y la eficiencia escolar, plenamente vinculada con la medición estandarizada de resultados, que abrió las puertas a la mercantilización de la educación preescolar, primaria y secundaria. -
Pruebas de evaluación en Educación Primaria 1997-1998
A partir del ciclo 1997-1998 se empiezan a aplicar las pruebas Estándares Nacionales de lectura y matemáticas en educación primaria. -
Pruebas estandares de evaluación en educación secundaria 1999-2000
Aplicación de las pruebas Estándares Nacionales de lectura y matemáticas en educación secundaria. -
Reforma a la educación preescolar (Campos formativos)
En esta etapa se realizaron reformas a la educación preescolar, en donde se establecieron campos formativos como eje del currículo de educación preescolar, primaria y secundaria y se planteó formalmente el desarrollo de competencias, al mismo tiempo que se exigía a las maestras y los maestros mayor flexibilidad, creatividad y práctica reflexiva, lo que suponía mayor posibilidad de que los contenidos pudieran ser adaptados a poblaciones específicas -
Reformas curriculares 2004-2017
Reformas curriculares de 2004 a 2017 hay una continuidad con la reforma de 1992; un reforzamiento con el concepto de calidad, la incorporación del concepto de competencias, como eje rector de la organización de los aprendizajes, aunque se mantuvo la estructura por objetivos de aprendizaje y se adopta un enfoque multicultural para atender la diversidad lingüística de los pueblos indígenas. -
Reforma Integral de la Educación Secundaria
Se realizó la Reforma Integral de la Educación Secundaria con énfasis en la continuidad y articulación de los dos niveles educativos previos. En esta reforma se dio
continuidad a los campos formativos establecidos en la educación preescolar del año 2004 y al enfoque por competencias (conocimientos, habilidades y actitudes). Se introdujeron temas transversales como interculturalidad, formación en valores, educación sexual, equidad de género y el uso de tecnologías de la información. -
La Reforma a la Educación Primaria
Se incorporó la estructura de campos formativos con un enfoque por competencias. Los campos que se establecieron fueron: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo social y natural, y Desarrollo personal y para la convivencia. Pese a esta propuesta, las asignaturas y el uso de objetivos predominan en la estructura de los Planes y Programas de Estudio de este nivel educativo. -
Informe de la OCDE y el gobierno Mexicano
El reporte: Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México; su expresión en la sociedad civil y empresarios a través de la Coalición Ciudadana por la Educación, y su concreción como política de Estado en la reforma al artículo 30. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y a sus leyes secundarias en 2012. -
Consolidación de la articulación de la Educación Básica
Se consolidó la articulación de la básica, la cual tuvo como finalidad elevar la calidad de la educación preescolar, primaria y secundaria a partir de lo cual se aseguró el trabajo por competencias vinculadas a estándares de aprendizaje, en una estructura por asignaturas articuladas a partir de campos de formación. También se estableció para las maestras y los maestros el cumplimiento de la
Norma Técnica de Competencia Laboral. -
La reforma de 2013 y el modelo educativo
La expresión pedagógica de la reforma de 2013 se plasmó en el modelo educativo de 2017, que define perfiles y metas de aprendizaje para cada uno de los diez ámbitos desagregados en logros esperados en cada grado y nivel educativo de preescolar a secundaria. -
Fundamentación de valores en la propuesta del currículo de 2017
Los valores que fundamentan la propuesta del currículo de 2017 son: el derecho a la educación para el desarrollo armónico de sus facultades, la satisfacción de la demanda de capacidades vinculada a la formación de capital humano en el contexto de la sociedad del conocimiento, y el aprendizaje al centro del proceso formativo, que dieron lugar a la presencia de los aprendizajes clave que guían el trabajo de las disciplinas. -
El ingles en el plan de estudios mexicano 2023-2024
El estudio del inglés será incorporado oficialmente al plan de estudios: aunque el inglés se enseña en México desde hace más de 50 años, no había sido oficializada su incursión en el marco curricular. A partir del periodo 2023-2024 se considerará asignatura de segunda lengua, “y se incorpora al campo formativo de Lenguaje”