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PERÍODO PRE-TYLERIANO
Este período se empieza a transformar con ayuda de las acreditaciones en Estados Unidos, para crear así un test estandarizado, para poder medir y evaluar. A partir de allí se centra la calidad de la educación. -
PERIÓDO TYLERIANO
Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación, esto se ve en la década de los treinta, creando un cambio en la evaluación tecnológica, haciendo énfasis en los contenidos y estrategias, abriendo paso a los objetivos que se puedan evaluar. -
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De acuerdo a Guba y Lincoln (1989), se le llama “segunda generación: descriptiva”.
Surge después de la Primera Guerra Mundial; en este período se considera insuficiente una
evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por “una evaluación
que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades
en relación con objetivos establecidos.” -
PERÍODO DE LA INOCENCIA
En la época de los cuarenta hacia los cincuenta, los Estados Unidos empieza su incremento en la calidad de estudio y para ello se aplicaba evaluación tanto para docentes como educacional. -
PERÍODO REALISMO
La evaluación se comienza a profesionalizar y, a partir de allí, la educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática. -
A su vez...
Es llamado “tercera generación: de juicio y se caracteriza por “los esfuerzos para enriquecer los juicios, en donde el evaluador asume el papel de juez, aunque mantiene el de técnico” (Dobles, 1996, p. 81). -
PERÍODO PROFESIONALISMO
En la época de los setenta, la evaluación empieza a tomar otro camino, empieza a caracterizarse como evaluación - investigación. -
PERÍODO AUTOEVALUACIÓN
En las ultimas décadas Latino América, se vio afectada por lo tanto empezó ha implementar su calidad de educación, y con ello, llego la oportunidad de crear mas aprendizaje y enseñanza, esto hizo que la evaluación tomara camino hacia auto evaluación y meta evaluación, y de esta manera lograr una acreditación con mayor fuerza en las instituciones. -
REFORMAS CURRICULARES
Para las reformas existen requisitos básicos, donde, tanto el docente como el estudiante deberán tener un compromiso frente a la educación y la institución. -
Necesidad
El maestro deberá generar estrategias, para lograr una aprendizaje significativo en los objetivos propuestos. -
Aspectos a considerar:
Asumir, interioriza y obtener los logros propuestos, donde se vean reflejados en la evaluación, en el mejoramiento y calidad de educación, pero, a su vez un desarrollo integral del ser humano. -
POR : YULY CATALINA ROCHA RODRÍGUEZ
EVALUACIÓN EDUCATIVA
LAY RODRÍGUEZ
