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Period: 3500 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
Época caracterizada por el abandono y el sacrificio. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
La iglesia católica, condena el infanticidio, pero las personas con discapacidad siguen considerándose locos y provocan rechazo.
Se practican exorcismos y los envían a la hoguera. (catalogados como monstruos) -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
La educación se reservaba para las personas habilitadas para ello y las personas con discapacidad intelectual, eran asesinadas o tomadas como bufones.
Les ofrecen asistencia social a cambio de derechos civiles. -
John Locke
Intentó plantear una diferenciación entre retraso mental y las enfermedades mentales. -
Siglo XVIII Jacob Rodrigues Pereira
Creó sistema dactilológico. Abrió centros para educar a personas sordas. Solo podían acudir hijos de familias adineradas. -
Period: to
Revolución industrial
Aportación de recursos para las personas con discapacidad sensorial, para rendir una vida cotidiana. -
Valentin Hauy
Fue uno de los primeros en interesarse por la inserción en la sociedad de los invidentes. Fundó la primera escuela para personas ciegas en París. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
Avance educativo, sobre todo con la discapacidad sensorial. -
Period: to
SEGREGACIÓN
Separa y excluye a personas por sexo, raza, religión y si tenían alguna discapacidad. -
Creación del Braille
Impulsado por Louis Braille.
Es un sistema de lectura y escritura para personas ciegas -
Francia
Inaguraron escuelas para personas con discapacidad intelectual -
Ley Moyano
Sentó las bases del sistema educativo contemporáneo. Se creó una escuela para personas ciegas y sordas, ya que únicamente atendían a personas con discapacidades sensoriales. -
Period: to
ETAPA DE ALTERNATIVAS PEDAGÓGICA Y EDUCACIONALES
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Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales
Se trabajaba la educación especial y la integración social. Se dividió en dos patronatos diferentes.
- La Segunda República Española
- El estallido de la Guerra Civil Española. -
Period: to
ETAPA DE LA NORMALIZACIÓN
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Ley General de Educación (LGE)
Se planteó la educación para todos, sin exclusiones.
Se empezó a tener en cuenta al alumnado con sobredotación intelectual, destacaba la presencia de especialistas de pedagogía terapéutica y la educación especial tuvo un sistema educativo paralelo al ordinario, con aulas en centros ordinarios para deficientes ligeros, siendo un antecedente del modelo de integración. -
Period: to
ETAPA DE INTEGRACIÓN SOCIAL
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Instituto Nacional de Educación Especial
Proponía la ordenación de las enseñanzas de educación especial e impulsaba la investigación en estas materias.
- En relación al alumnado, establecieron los criterios para determinar qué personas debían recibir educación especial y medidas para el diagnóstico de éstas.
- Con el profesorado, establecieron los programas y los métodos para la formación del profesorado de educación especial. Elaboraron el Plan Nacional de Centros de Educación Especial. -
Constitución Española 1978
Reconoce todos los derechos de personas con déficits. Así mismo, el artículo 27 establece que todas las personas tienen derecho a la educación gratuita y obligatoria de los 6 a los 14 años. -
Ley 12/1982, de 7 de abril (Ley LISMI)
Busca como objetivo la incorporación del alumnado minusválido al sistema educativo ordinario, dotándolos de autonomía y desarrollando sus capacidades para que se sientan útiles e integrarse en la sociedad. -
Real Decreto 334/1985 , de 6 de marzo
Concretar las actuaciones para la integración social y educativa del alumnado con discapacidad.
- Adaptar el sistema educativo con los apoyos necesarios
- Revisiones periódicas a cargo de los equipos profesionales
- Las autoridades podrán aumentar los años de escolarización hasta los 18 años para facilitar la finalización de los estudios.
- Mismos plazos de incorporación al sistema educativo y gratuidad.
- Destacan los artículos 12, 13, 15.4, 17 y 8. -
Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (LEY RUBALCABA)
Adoptar principios de normalización, sectorización, individualización e integración escolar.
Artículo 36: Todo alumnado con necesidades especiales puede optar a recursos esenciales para lograr sus objetivos educativos.
Artículo 37: Disposición de personal cualificado para poder llevar a cabo las actividades con este alumnado. -
1994 La IX Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas Especiales.
“Acceso y Calidad”, celebrada en Salamanca, aprobó la Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. -
Period: to
ETAPA DE INCLUSIÓN
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Actualiza la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero
Sustituida actualmente por el Real Decreto 497/2020, de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones. -
Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE): “Evaluación del diagnóstico” y “Programas de garantía social”.
Artículo 40:
Se desarrollan acciones y se aportan recursos para que el alumnado que está en desventaja social consiga sus objetivos educativos.
Impulsa acciones para alcanzar sus metas educativas desde la igualdad de oportunidades y desde la compensación educativa.
Artículo 42: Favorecer la incorporación al sistema educativo del alumnado procedente de países extranjeros. -
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
“Programas de cualificación profesional inicial (PCPI).
Evaluación de diagnóstico en 4.º de primaria y 2.º de ESO.
Nuevo concepto: “Necesidades específicas de apoyo” y “altas capacidades intelectuales”.
Se cambia el concepto de “educación especial” por “atención a la diversidad”. -
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), (Ley Wert).
Recoge la perspectiva del déficit y que la diversidad se refiere al alumnado con NEAE y no a todo el alumnado en sí.
- Ley muy criticada
- Responde a la diversidad negándola, etiquetándola, queriendo homogeneizar al alumnado y agruparlo en función de sus capacidades.
- Todo ello genera desigualdades.