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5000 BCE
Infancia y adolescencia en el Antiguo Egipto
La concepción de infancia y adolescencia dependía de la clase social en que estuviera sumergido el infante. Éste debía seguir el mismo oficio o cargo del padre. -
1800 BCE
Infancia y adolescencia en la Antigua Grecia
El infante y el adolescente es considerado como una arcilla que debe ser moldeada con un propósito útil para la comunidad. -
900 BCE
Infancia y adolescencia en la Antigua Roma
El infante y el adolescente es propiedad del patriarca. La familia y la sociedad no deciden sobre el porvenir del niño o la niña. -
400
Infancia y adolescencia en el Siglo V en Europa
No era importante el nacimiento del infante. Poca instrucción para los niños. -
800
Infancia y adolescencia en la Alta Edad Media
La máxima autoridad de la religión católica tomaba la decisión sobre el tipo de educación y formación de los infantes en gran parte de Europa. En la adolescencia enviaban a sus hijos a los 14 años a trabajar como empelados o aprendices, pocos iban a la universidad. -
1100
Infancia y adolescencia en la Baja Edad Media
El infante y el adolescente debía ser educado para seguir las enseñanzas de la iglesia y comportarse social-mente de acuerdo con la palabra de Dios. Lo más importante era poder procrear para tener un heredero que se consideraba un seguro para la vejez. -
1517
La infancia y adolescencia en el Siglo XVI
El infante es considerado un sujeto autónomo capaz de ejercer un pensamiento racional y crítico. No había edad que delimitase a los adolescentes, los niños estudiaban las niñas no. -
Infancia y adolescencia en el siglo XVII
Los infantes son concebidos como padres de familia en formación, es decir, desde pequeños deben ser educados para ser hombres y mujeres capaces de continuar el linaje y la descendencia familiar. En su adolescencia tejían lazos de amistad para prepararse para la vida adulta. -
Infancia y adolescencia en el siglo XVIII
La infancia concebida como inocencia. Los niños y las niñas pueden asimilar sus aprendizajes. La adolescencia se concebía como la segunda infancia donde se daba comienzo al estudio de disciplinas intelectuales y el aprendizaje de los oficios. -
Infancia y adolescencia en el siglo XIX
Se concibe a la infancia como una población que debe ser protegida (Derechos humanos). Los infantes y adolescentes reciben una educación de acuerdo con su edad cronológica. Las mujeres pueden acceder a la educación. -
Infancia y adolescencia en el siglo XX
El infante es concebido como un sujeto social, moral, con necesidades y con emociones. En otras palabras, el niño y la niña es un ser que integra y puede desplegar todas las facultades humanas.El adolescente esta expuesto a mayor número de influencias en su ámbito social que lo afectan a nivel físico y psicológico. -
Infancia y adolescencia en el siglo XXI
La UNICEF establece la infancia en edades cronológicas. El niño y la niña son sujetos plenos de derechos. Tal y como afirma Castells (2009), La adolescencia en la actualidad es "una edad dilatada e indefinida con una incorporación laboral, una escolarización y una especialización demasiado tardías". Es decir, esta etapa a perdido su característica definitoria de transitoriedad.
