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3301 BCE
GRECIA
- La patria potestad conllevaba el poder de disposición sobre la vida y la muerte del hijo, así como sobre casi todos los aspectos de su persona.
- El niño era considerado como un proyecto de adulto
- Platón propone separar a los niños de sus padres para convertirlos en ciudadanos virtuosos
- Aristóteles concibe al niño como un mero proyecto de hombre, en el que domina la parte irracional y al que es necesario educar para el dominio de los apetitos.
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3300 BCE
ROMA
-El niño se encuentra sometido a la potestad del pater.
-es considerado como un ser vulnerable y sin uso de razón durante los primeros años que necesita protección
-Por decisión del patriarca, se podía exponer al niño ante la puerta de un domicilio o en algún basurero público, a la espera de que alguien quisiera recogerlo, práctica legitima en los casos de hijos con malformaciones. -
Period: 3300 BCE to 476
EDAD ANTIGUA AÑO 3.300 a.C al 476 d.C
- Hace parte del período establecido por DeMause como Infanticidio en el cual el derecho a vivir del niño era una decisión más o menos arbitraria de los padres, ya que eran considerados como de su propiedad y eran ellos los que tenían el poder de su vida; actitud pasiva hacia los niños/as, que a menudo también conducía hacia la muerte. En Grecia y Roma la infancia está íntimamente vinculada a la condición de hijo, propiedad de familia, sometido a la voluntad de sus progenitores.
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476
BAJA EDAD MEDIA (Siglo XI al XV)
-Apartir de los siete años “los niños entraban de golpe en la comunidad de los hombres.
-DeMause como “Ambivalencia”, el niño tiene un lugar específico en la sociedad.
-El adulto no tenía consciencia de las particularidades ni de su proceso de crecimiento y maduración.
-El niño es considerado como un ser “malo” con tendencia punibles
-Los castigos físicos eran muy habituales y tenían una doble función: purificar el niño y descargar el peso emocional del adulto. -
Period: 478 to 800
CRISTIANIZACIÓN (Siglo II al Siglo V)
-Se consideraba al niño como un ser inocente sólo por la debilidad de sus miembros.
-La iglesia ejerce presión sobre el Estado, con el fin de lograr la prohibición de prácticas que pusieran en peligro la vida de los niños.
-Los niños son conducidos hacia el monasterio. -
Period: 478 to 1492
EDAD MEDIA SIGLO V AL SIGLO XV
-Hace parte de la etapa caracterizada por De Mause como “abandono”, en el cual los hombres reconocen al hijo como poseedor de alma, pero al mismo tiempo lo ven lleno de maldad, lo que hace necesario azotarle.
-Las imágenes de María sosteniendo al niño Jesús son rígidas
-Permanece la práctica de poner desde temprana edad a uno de los hijos al cuidado del monasterio,
-la iglesia católica se preocupó por los niños huérfanos y abandonados -
501
SIGLO VI
Cobran gran importancia los niños santos, consagrados a muy tierna edad a la vida de desierto. -
Period: 1500 to
SIGLO XVI - XVII
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1502
AÑOS 1500-1600
Se concibe al niño como un ser humano inacabado “el niño como adulto pequeño”
- se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia
-se le reconoce como infante.
-Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
-Con la Revolución Industrial, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio -
Period: to
SIGLOXVIII
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AÑOS 1701-1800
-Se le da la categoría como infante, pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante como ser primitivo.
-Corresponde al período señalado por DeMause como “Intrusión” en el cual se da una gran transición demográfica con una aproximación de los padres a los hijos.
-Nace la pediatría y hay una reducción importante en la mortalidad infantil.
-Las madres comienzan a amamantar a sus pequeños y ya no se les azota sistemáticamente. -
Period: to
SIGLO XIX
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Period: to
Infancia en Latinoamérica y Colombia S.XIX
-La legislación latinoamericana en su conjunto, cobra una mayor importancia al expresar una mayor preocupación del estado hacia la madre y el infante.
-En Colombia los niños se encontraban minimizados en los diferentes entornos, familiares, comunitarios y escolares.
-Se registra infanticidio, homicidio, violación de los niños.
-Se muestra la invisibilidad del niño, un niño enmarcado en la vida de los adultos. -
AÑOS 1801-1900
-El niño era por naturaleza malo y había que doblegar su voluntad por medio del sufrimiento.
-el niño nacía bueno con capacidades que había que desarrollar.
-El niño ahora es más apreciado.
-El infanticidio, durante la primera mitad del siglo xix, continúo siendo una práctica, aunque ahora reservada a las clases marginadas.
-Para De Mause este siglo abarca un periodo de “socialización”, en el cual la crianza se enfocó a formar, guiar y enseñar a adaptarse al niño. -
AÑOS 1833-1842
-1833 Gran Bretaña se prohíbe el empleo de niños menores de 9 años y limita el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a 9 horas por día, 6 días por semana y a partir de esta fecha se aprueba en varios países la ley que restringe el trabajo infantil.
- Se establece en Suecia y en Gran Bretaña, la educación primaria obligatoria, en 1870 en Gran Bretaña, entre 1881 y 1882 la enseñanza fue gratuita y obligatoria para los niños entre los 6 y 13 años. -
Period: to
SIGLO XX
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AÑOS1901-2000
-Se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio
-Entre 1940 a 1950 se crean organismos internacionales que van a favorecer un objetivo avance en la protección de los niños (FAO, UNICEF, OMS, UNESCO -
Año 1904
Aparece la primera legislación a favor de la madre y el niño -
SIGLOXX LA JUVENTUD
-Se enfatizaron las funciones positivas de la juventud en la integración social.
-Las culturas juveniles podían hacer más fácil la transición al mundo adulto.
-Se enfatizaron las funciones positivas de la juventud en la integración social. -
Año 1924
Es redactada la primera declaración de los derechos de los niños -
Año 1948
Las Naciones Unidas denomina oficialmente "niños" a los menores -
Period: to
CONCEPCION DE INFANCIA EN COLOMBIA
-Creación del ICBF
-Diseño de la política de atención al menor -
Period: to
Convención de los derechos del niño
La Convención de los derechos del niño, los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad, se marca un nuevo comienzo en la historia de la infancia, reconociéndola y permitiendo un avance significativo hacia una nueva concepción de la niñez que lo enmarca como sujeto de derechos. -
INFANCIA EN COLOMBIA
-Los niños deben ser reconocidos, como sujetos sociales.
-Como ciudadanos con derechos en contextos de participación democrática.
se responsabiliza al estado, la sociedad y la familia a proteger al infante de todo maltrato. -
PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA
-Se hace una distinción entre la primera infancia, que va del nacimiento hasta los 6 años.
-El niño/a de los 0 a 6 meses pasa la mayor parte del tiempo durmiendo
-En el desarrollo motor se observa que el niño, con el paso de las semanas va aprendiendo a coger los objetos
-En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo es suyo y no distingue otro punto de vista.
-De los 6 a los 12 años, van a la escuela desarrolla capacidades cognoscitivas: memoria y razonamiento. -
LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Ley 1878 de 2018
OBJETIVO: Garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.
