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5200 BCE
"Quien no conoce su Historia esta condenado a repetirla"
Infancia, Adolescencia y Contexto Tatiana Margarita Ortega Haydar
Jhon Alejandro Ariza Muñoz
Lili Carolina Zambrano Torres “Si ustedes los jóvenes no asumen la dirección de su propio país, nadie va a venir a salvarlo. ¡Nadie!”. Jaime Garzón -
5000 BCE
EDAD ANTIGUA (LAS CIVILACIONES) (5000 a.c. - Siglo V d. C.)
Concepto de Infancia: Es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones, nobleza, ), en el caso de las clases bajas ( Campesinos, artesanos y esclavos ) son considerados como reproductores de oficio. -
1800 BCE
Roma escuela arcaica siglo IX A.C
Los niños, eran considerados como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. Antigua roma : Jóvenes varones, entre quince y dieciséis años, se despojaban de los "signos de la infancia" para incorporarse en la vida adulta. El niño, sería educado para ser esclavo, ajeno a la sociedad y a la familia, en este aspecto, no tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntad del padre. -
1800 BCE
Grecia (1800 a. C. – siglo III a. C.)
Se desarrolla la educación intelectual y la educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones. En este periodo evidenciamos a los sofistas, Sócrates, Platón, Aristóteles. Ellos impulsadores de saberes y conocimientos y escuelas de conocimiento propios en esta época. Educación de corte militar Atenas: Aristocracia y Democracia, considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso. -
401 BCE
EDAD MEDIA siglo V. al XV.
Se evidencia una marcada influencia de la iglesia y las clases que estaban inmersas en esa época. Las familias pobres debían entregar sus niños para ser sirvientes, el niño al ser corrupto debe ser socializado con disciplina y castigo. Educación: El control de la educación, lo tiene la iglesia, la principal característica de la enseñanza medieval, fue la gran influencia que ejerció sobre ella en la educación a jóvenes y adolescentes fue la creación de las primeras universidades. -
402
Etapas de la edad media
Alta edad media: El papa tenia la ultima palabra, sobre la educación de los hijos. Solo por medio del raciocinio, se podía obtener el conocimiento de la biblia. Baja edad media: En esta época, los germanos recibían una educación romana, para el año 495, se empieza a dar solución al analfabetismo, empezando el rechazo por sacerdotes ignorantes. Humanismo: La iglesia cristiana, tiene el control de la educación, se prepara al niño para servir a Dios -
1500
Siglo XVI – siglo XVIII Descubrimiento América, Renacimiento y Revolución Francesa.
- Se considera al infante como un ángel de bondad innata, pero no tiene ideas innatas.
- Niño como adulto pequeño, adulto incompleto, Infanticidio en el abandono.
- Edad de trabajar a los 8 años, con características particulares de la infancia teniendo en cuenta las edades infancia , juventud vejez.
- Niños iguales a los adultos, con educación diferente para niños y niñas.
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1501
EDAD MODERNA SIGLO XVI-XVII
Movimiento de contra reforma en la iglesia, tendencia a fortalecer la difusión de creencias protestantes. Fueron reformadas algunas ordenes religiosas. Inicia la preparación de los roles del niño y niña. Se presenta las necesidades del momento de depurar las relaciones humanas en sociedad. Orden social parte del respeto la obediencia y la jerarquía. La pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad. -
1517
Alemania siglo XVI( 1517) Movimiento en contra de la iglesia, publica sus 95 tesis en la catedral de Wittemberg
En esta época, se inician los cambios relacionados al bienestar del niño: 1) Educación como mecanismo de control social, aprendían un oficio, seres necesitados de protección, infancia como concepto de autonomía. El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, futuros ciudadanos cristianos, esposo y padres de familia. En el siglo XVI – siglo XVIII El infante, es un ángel de bondad innata, pero no tiene ideas innatas, también como el niño adulto pequeño incompleto. -
EDAD CONTEMPORANEA (Finales del siglo XVIII, siglo XIX; Siglo XX y Siglo XXI: Restablecimiento económico, político y social, conquista militar , Europa continental)
Nacen ideales de libertad, democracia y soberanía. Se instauran leyes de protección de infancia, sanidad infantil, protección a embarazadas y la infancia como sujeto con sentimientos, necesidad de instrucción y educación adaptada al nivel madurativo . En términos de educación aparece el kínder, reglamento de la educación hasta la universidad, acceso de la mujer a la educación. En el siglo XX: se tiene un ideal de escuela, desarrollo de habilidades, pedagogos. -
Evolución del niño y el Adolescente en su desarrollo
Se enmarca, en las etapas de desarrollo cognitivo, necesidades de adaptación social y moral (Piaget, John, Dewey). Se describe la Infancia: Sujeto con necesidades, sentimiento desarrollo cognitivo, sujeto social, moral, niño como persona. Según Unicef : 0-5 años el niño posee capacidades físicas, intelectuales y emotivas, etapa de vulnerable del crecimiento. BIO-PSICO-SOCIAL: Hasta el siglo XIX existían dos categorías reconocidas de seres humanos por su desarrollo: Mayores y niños. -
Continuidad del Desarrollo del Niño y el Adolescente
MENORES DE EDAD: En el siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio: en lo biológico, logrando la fortaleza física y, en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten el interactuar dentro del grupo social de los mayores. MAYORES DE EDAD: Los mayores de edad deben haber logrado durante las habilidades y destrezas para desenvolverse con autonomía en la vida social. -
Protección de la Infancia y la Adolescencia
En la actual época, se evidencia un cambio basado en: Amor y estimulación intelectual, reducción de mortalidad infantil, educación básica obligatoria, comunicad, escuela , identidad y autoestima, participación social transformación de la familia. También, se empiezan a crear las leyes para la protección del niño y adolescentes a nivel mundial , niño como ser sociable con deberes y derechos. -
SIGLO XXI (2021)
Las niñas, niños y adolescentes, deben ser reconocidos como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda política, económica o educativa de un país. El estado tomó conciencia de que hay que preservar la vida y la calidad de los niños, garantizando un desarrollo armónico en el aspecto físico, espiritual, psicológico, moral y social. -
Siglo XXI La infancia, según la UNICEF (0-5 años de edad)
Se basa en la observación del niño, en relacion a: Las Capacidades físicas, intelectuales y emotivas, etapa más vulnerable del crecimiento, Amor y estimulación intelectual con relacion al entorno y condiciones de vida. También, se basa en la reducción de la mortalidad infantil, viéndose ya la educación básica obligatoria de forma y desarrollo decisivo, que forjara en el niño, la Identidad y autoestima, viéndose proyectada en la Familia, la Comunidad y la Escuela. -
"Los niños siempre han existido, pero la infancia no”
"Los niños siempre han existido, pero la infancia no” -
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Garzón Ospina, A. (2009, abr, 11). Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=bc-6DiHfw08 Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia: la formación del sujeto social y de un objeto de análisis. Historia actual online, (13). 171-192. Recuperado de:
https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=2479343 -
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Morán, P., Pereda, J. (2009). Filosofía. Notas y Actividades. Grupo Cultural Argón: México. Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI editores, pp. 21-51 Enesco, I. El concepto de la infancia a lo largo de la historia. Universidad Complutense de Madrid, [en línea], (s/f). Disponible en: http://pendientedemigracion.ucm.es/…/Ile…/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.p df