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Period: 300 to 476
EDAD ANTIGUA
Egipto (5000 a.C. 525 a. C.): Educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad Antiguo Reino (5000 a. C. 3800 a. C.) Reino Medio (2160 a. C. 1680 a. C.) Nuevo Imperio (1580 a. C. 525 a. C.) “Enseñanza para Kagheim”: Educa a tu hijo en un hombre obediente “Enseñanza para Merikara”: Edad infantil es para la instrucción de oficios Concepto de infancia: es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas en el caso de las clases bajas -
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ASPECTOS RELEVANTES
La Condición de la infancia vinculada con la condición de hijo, reflejan una imagen de hijo prácticamente como propiedad de la familia o comunidad Niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad y consecuente es la ausencia de derechos Leyes para los infantes en Grecia: Patria Protestad del niño: Poder de disposición de la vida y la muerte, Exposición del recién nacido, Posible venta para esclavos, Derecho de corrección. -
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PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN
Para el hombre era perfeccionar físicamente el individuo con fines de milicia, convertir al hombre en un ciudadano a tra vez de su formación intelectual tenia como fin proteger al estado. a la mujer se educaba para las labores domesticas, atender al marido y educar a sus hijos. -
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ARISTOTELES
El sujeto conoce atravez de los sentidos, gusto, vista y tacto, olfato y oído. conecta la información con los sentidos produciendo una imagen a partir de estos elementos le atribuye un concepto al objeto retiene el concepto en la memoria de manera que sus ideas ejercieran gran influencia en el desarrollo de la pedagogía antigua el consideraba que la educación física, moral e intelectual estaba interrelacionadas. -
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PLATON
Su pensamiento pedagógico era instruir al niño desde muy temprana edad por medio del juego y la socializacion el decía que las ideas eran eternas de ahí surge lo que hoy día llamamos preescolar. -
470
SOCRATES
Su teoría era que el alumno analice e investigue el porque y para que de las cosas que no se debe conformar con lo que mira a simple vista, a Sócrates le interesaba principalmente la moral de los hombres y la formación de buenos ciudadanos. -
476
EDAD ANTIGUA
La educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad Antiguo Reino. la edad infantil es para la instrucción de oficios, la infancia es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
Durante la Edad Media (recordemos, comprendida entre el siglo V y el siglo XV), la población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños. Fue aquí donde se permite ilustrar la diferencia de trato y consideración que hacia los niños, era concebido como hombre en miniatura.se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades.Durante sus primeros años eran acusados con calificativos y desprecios: se les trataba de inútiles, perezosos. -
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LA INFANCIA EN LA HISTORIA
En esta época ya existían las clases sociales, se dio el desarrollo de ciudades a estados y fueron gobernadas por familias aristocráticas, utilizaban los pictogramas como medio de comunicación, la iglesia tenia mucha influencia en lo político como en lo religioso.
su teoría era que el alumno debía analizar e investigar el porque de las cosas sin conformarse con lo que miraba a simple vista. -
1000
INSTITUCIÓN ENCARGADA
La Iglesia en la Edad Media fue una institución muy poderosa ya que fue una época profundamente religiosa. Por eso, la Iglesia católica tuvo mucha influencia sobre la sociedad -
1001
DEFINICIÓN DE NIÑO EN LA EDAD MEDIA
En la edad media, es catalogada como la época de oscurantismo puesto que fue la edad en que el cristianismo obtuvo su máximo nivel tanto en lo político como en lo social la iglesia era quien gobernaba absoluta mente todo. -
1005
INFANTES CON NECESIDADES
En esta época se empieza a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades la educación no se adaptaba al niño, social mente desposaban a los niños desde los 7 años cumplidos y casaban las niñas a los 12 años y los niños a los 14 años -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
REFORMA Siglo XVI (1517). Alemania. Continente Europeo Movimiento en contra de la Iglesia. El monje Martín Lutero denuncia en 1517 la venta de indulgencias ( documentos papales). Para ello publica sus 95 tesis en la catedral de Wittemberg. En ellas se plantea : El hombre es incapaz de salvarse del pecado original. Las obras no son el medio de salvación sino que “el justo se salva por la fe” -
HOMUNCULO
Es hombre en miniatura, no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto. Todo ello se refleja en la frase siguiente: "Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones". Por tanto, el niño debe ser educado para ser "reformado". Educar y criar implican cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios, acceden a la educación algunos varones, no las mujeres. En la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra. -
EL RENACIMIENTO
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. Además, a finales de ese siglo se plantean una serie de problemas prácticos en relación con las técnicas de crianza y educación de los niños -
FIGURAS IMPORTANTES DE LA INFANCIA
Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad. Entre sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño -
ROUSSEAU
Defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. Critica las prácticas instructivas excesivamente memoristas.
Sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral y resume estas
ideas en la frase: El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño. la educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer. -
PESTALOZZI
Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área de la preparación de los maestros. -
EDAD MODERNA
La Edad Moderna es el tercero de los periodos históricos en los que se divide convencionalmente la historia universal, comprendido entre el siglo XV y el XVIII. -
INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Gracias al Renacimiento y a las ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia.Niños y niñas cuidados por las nodrizas.Abandono de padres Infanticidio.El niño es considerado como un sujeto Aparece el núcleo familiar.Escolarización a raíz de la revolución industrial Revolución afectividad Sentimiento infancia conyugal afectividad Aparición de una nueva clase social, la burguesía, y la redacción de las primeras declaraciones de Derechos Humanos. -
LA INFANCIA DURANTE LA ILUSTRACIÓN
La Infancia valorada como etapa fundamental en el desarrollo humano, con unas características que le hacen única. La Educación adquiere importancia en la formación de los ciudadanos se aplica lo cuantificable y comprobable. El Progreso se da gracias al conocimiento, todo se basa en la razón, lo que no se puede comprobar es un mito, surge el deseo de un cambio social, la dignidad humana y la declaración de los derechos del Hombre y del Ciudadano. -
LA INFANCIA DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
En esta época existían pocas leyes que protegían a los niños de las duras y mortales condiciones laborales, las fabricas se expandían por lo cual necesitaban mas mano de obra ágil y suficientemente joven e inculta para que no protestara por el pago y el mal trato que debían soportar los niños eran los empleados perfectos así el trabajo fuera peligroso y agotador. -
TIPOS DE TRABAJOS
En esa época habían dos tipos de trabajo los aprendices de parroquia y los niños que trabajaban gratis, los aprendices eran niños huérfanos que estaban bajo el cuidado del gobierno, los niños que trabajaban por salarios muy bajos recibían el titulo de trabajo gratis trabajaban en minas de carbón y fabricas la mayoría de los niños trabajan descalzos el trabajo era arduo y horas extensivas. -
PRIMEROS ESCENARIOS DE LA INFANCIA
En la edad moderna aparecen los primeros escenarios de la infancia como: hospitales, orfanatos, escuelas y dentro del ambiente familiar se manifiesta sentimientos hacia el niño se le considera como una criatura a la que hay que educar. por esas razón los niños de familias populares son enviados a instituciones a aprender oficios y doctrina cristiana y los niños sin familia eran albergados en expósitos, hospicios y asilos. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
El niño deja de ser un adulto en miniatura y obtiene el estatus como grupo social. se puede decir también que en este periodo se aleja la infancia del mundo del trabajo, se expresa cierto afecto hacia los niños y con mas exigencia hacia el futuro donde hay actitudes de tolerancia, indulgencia e intransigencia. los niños y niñas son los viajeros que acaban de llegar a un país extranjero del cual no saben nada: su alteridad radical proviene de su falta de saberes. -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
En el siglo xix La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola;donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención.• A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad•La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación delos niños y niñas fuera la mejor. -
SIGLO DE LOS NIÑOS
Durante el siglo xx, Se desarrolló un gran interés por la infancia, que se evidenció en el desarrollo de numerosas instituciones, formas de especialización y patrones culturales que tuvieron a los niños, como su centro de atención. Cambió la visión del lugar que ocupan los niños en la sociedad. Desde la noción de "infancia desvalida" hasta el reconocimiento de los Derechos del Niño, pasando por los cambios en las formas de crianza y prácticas recreativas. -
SITUACION DEL NIÑO EN EL SIGLO XX
A partir de la década de los veinte, la preocupación pública por la situación de los niños estuvo marcada por la cuestión social. Así, las políticas de bienestar de la época planteaban que la modernización del país dependía directamente del mejoramiento de las condiciones de vida de los seres más vulnerables y desprotegidos de la sociedad como las mujeres y niños. Para esto, se desarrollaron una serie de proyectos que incorporaron a la figura del infante, -
ANTECEDENTES DE LA INFANCIA
En el siglo XX la acción educativa se vio altamente influenciada por los escritos de la educadora sueca Ellen Key. El desarrollo de la educación progresista se debe a las ideas de Rousseau que pretende la educación sea un sistema de en enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión. los nuevos pedagogos denuncian los vicios de la educación tradicional:pasividad, intelectualismo. -
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la Declaración de los Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra), el primer tratado internacional sobre los Derechos de los Niños. A lo largo de cinco capítulos la Declaración otorga derechos específicos a los niños, así como responsabilidades a los adultos. -
CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA
La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el énfasis nose hace en el análisis y el razonamiento.El enfoque psicológico que más influyen la Pedagogía Tradicional durante el siglo XX es el conductismo. Se considera que el currículo debe enfatizar las disciplinas clásicas que ejemplifican lo mejor del desarrollo cultural de la humanidad, estableciendo la enseñanza con un carácter fuerte. -
DEFENSORES DE LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS
Fue el primer gran teórico en enfocar la atención en la infancia, defendiendo que según la manera de ser tratados los infantes se crearán unos rasgos de personalidad para toda la vida. Sigmund Freud propuso que hay fases críticas en el desarrollo: fase oral y fase anal, si existen dificultades estas sólo pueden ser superadas "volviendo a vivir" las experiencias más tempranas a través de una
psicoterapia. -
Period: to
UNICEF
La Organización de las Naciones Unidas (ONU), o simplemente las Naciones Unidas, es la mayor organización internacional existente. Se creó para mantener la paz y seguridad internacionales, fomentar relaciones de amistad entre las naciones, lograr la cooperación internacional para solucionar problemas globales y servir de centro que armonice las acciones de las naciones. -
BOWLBY
Según este pedagogo informó de que los niños criados en instituciones estaban psicológica mente afectados y por tanto mantuvo la creencia de que los niños
necesitan relaciones íntimas en la infancia y que si estas son negadas ellos no desarrollaran en individuos psicológica mente sanos. -
JEAN PIAGET
Una perspectiva adicional es ofrecida por los teóricos del desarrollo cognoscitivo e intelectual. Jean Piaget (1953) teorizó que las capacidades intelectuales se construyen
en los desarrollos simples que tienen lugar en las primeras etapas de vida. -
Period: to
OCIO INFANTIL
Entre las décadas de 1960 y 1970 la socialización a través de la lectura comenzó a declinar, se canalizó a través de programas de radio y televisión y más adelante con los novedosos vídeo juegos y la expansión computacional.
Las formas de crianza se modificaron a tal grado que, el castigo y la disciplina rígida dejaron de ser considerados métodos legítimos de educación, lo que no ha evitado que sigan presentes prácticas de maltrato y abuso hasta el día de hoy. -
INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF, es la entidad del estado colombiano que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia, brindando atención especialmente a aquellos en condiciones de amenaza, inobservancia o vulneración de sus derechos. -
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Se conoce también como la Escuela integradora supuso un primer e importantísimo paso hacia la disminución de las desigualdades sociales y económicas, consecuencia de un sistema educativo no existían niños o niñas diferentes, y que las necesidades educativas eran inherentes a todo ser humano, independientemente de su etnia, cultura, religión, o condición física o psíquica, todos loa niños tenían derecho a la educación. -
LAS EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA
Según la convención internacional sobre los derechos del niño, todo ser humano menor de 18 años sin descriminacion (sexo,colo,religión etc.) conoce los niños como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos. -
DERECHOS DEL NIÑO
Es un tratado internacional de las Naciones Unidas, firmado en 1989, a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial. -
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el documento establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños.Este es el tratado sobre derechos humanos que se ha aprobado más rápidamente. Se convirtió en un tratado internacional en 1990 entró en vigencia luego de ser ratificado por 20 países.
la Organización para la Unidad Africana aprobó la Carta Africana sobre los Derechos y Bienestar del Niño. -
LEY 115
Mediante esta la ley se crea la ley general de educación, la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. -
LA INFANCIA SE GUN LA UNICEF
La infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos. Se refiere al estado y la condición de la vida de un niño, a la calidad de esos años.Su propósito es velar por que ello se cumpla -
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INFANTIL
Educación que se imparte a los niños bien pequeños, desde lactantes hasta los cinco años y que tiene la misión de educar y socializarlos sobre los cuatro pilares de la educación el juego, arte,literatura y exploración del medio y también es importante la inclusión. -
PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. -
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
En los Centros de Desarrollo Infantil - CDI se presta un servicio institucional que busca garantizar la educación inicial, cuidado y nutrición a niños y niñas menores de 5 años, en el marco de la Atención Integral y Diferencial, a través de acciones pedagógicas, de cuidado calificado y nutrición, así como la realización de gestiones para promover los derechos a la salud, protección y participación, que permitan favorecer su desarrollo integral.
