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384
REALISMO ARISTOTÉLICO
Aristóteles nos explica sobre el sentido de la percepción y según el, si falta un sentido, también faltan los conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
399
"EL DIALOGO" SÓCRATES
Lo primero para él, era el conocimiento personal, de uno mismo, luego vendría el conocimiento del universo exterior. El control de los impulsos, la serenidad de espíritu, el alejamiento del lujo y las pasiones eran la enseñanza que que el maestro daba. Su método de enseñanza se efectuaba mediante el diálogo, con el que intentaba extraer verdades de su interlocutor y sacarlo de la ignorancia. -
427
IDEALISMO PLATÓNICO
Platón propone un tipo de educación que nos permite obtener virtudes o la capacidad de realizar alcanzar algún objetivo. Según el filósofo la educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de la mayoría. -
735
ALCUINO DE YORK
Fue un Teólogo que estableció un programa de escuelas, a partir de siete artes liberales: el trivio, el cuadrivio: gramática, dialéctica y retorica, aritmética, geometría, música y astronomía. -
1225
LA ESCOLÁSTICA DE TOMÁS DE AQUINO
Es el máximo representante de la Escolástica, esta se basa en la coordinación de la fé y la razón, de este modo, la educación se fundamenta en una fé profunda en los valores del espíritu y la disciplina se concibe como un medio del perfeccionamiento moral. -
1483
FRANCISCO RABELAIS
Rabelais afirma que el merito pedagógico reside en haber roto lanzas contra la educación formalista y libresca, y en vislumbrar con viva agudeza un tipo de educación real y práctico.
Rabelais ofrece el ideal educativo de la época:
• El rechazo al conocimiento formal y dogmático,
• Rechazo a la autoridad para estimular el juicio persona
Según él, la clave de la educación era: “Haz lo que quieras” y su principio fundamental era que la Ciencia sin conciencia, no era más que la ruina del alma. -
1533
LA "DULCE SEVERA" DE MONTAIGNE
Francisco explica que la educación debe ser con una “una dulzura severa”, es decir, no hay que dar castigos para que el niño no les tema, más bien hay que fatigarlos y educarlos al frío. “Alejar de él toda blandura en el vestir, en el dormir, en el comer y en el beber y que no se convierta en un muchachito hermoso y afeminado, sino en un mozo lozano y vigoroso. -
1568
TOMMASO CAMPANELLA
Tommaso es considero el pionero en la pedagogía moderna y aseguraba que la instrucción no se consigue mediante la lectura de libros si no mediante la observación de la naturaleza y el libre ejercicio de la observación. -
JUAN AMOS COMENIO
Juan fue un teólogo, filosofo y pedagogo checo considerado el padre de la pedagogía moderna. En su obra La Didáctica Magna, enmarca el concepto de la escuela y la escolarización desde temprana edad en torno al método y crea la ciencia de la educación. Prioriza la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
EL RACIONALISMO DE DESCARTES
Rene Descartes sostiene que la educación tiene que desarrollar la razón y que el centro de la cultura será la ciencia, especialmente la lógica y la matemática. Descartes no creía en los conocimientos impuestos, sino en los que se ofrecían para ser objeto de análisis. -
JOHN LOCKE
Locke siempre estuvo relacionado con el entorno educativo, quizá por ello se preocupó por la filosofía del conocimiento concluyendo dos ideas básicas: el conocimiento tiene por materia las ideas y la educación es lo único capaz de formarte provocando las diferencias sociales.
Locke propone disciplina y severidad para conseguir unas costumbres éticas en el estudiante, al que se castigará con la vara en raras ocasiones sólo después de que un discurso razonado terminase en fracaso -
EL NATURALISMO DE ROSSEAU
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo. Uno de los principales aportes que realizó fue señalar que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño". El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. -
LA "PEDAGOGÍA DE LA RAZÓN" DE KANT
Immanuel Kant fue un filósofo prusiano el cual sostiene que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad, señala, es decir, su parte instintiva. -
EL "SENTIMIENTO Y MORALIDAD" DE PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo el cual sostiene que el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a los conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las relaciones primarias. Afirma también que los tres elementos escenciales de la intutición son: el número, la forma y la palabra. -
FRIEDERICH FRÖBEL
Fue en pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y el concepto del jardín de la infancia. Comprender la educación como el desarrollo del elemento divino que hay en el hombre. Por otra parte Fröbel sistematiza su pedagogía de manera especial su atención en los jardines de la infancia en ellos los niños juegan libremente y se manifiestan. -
LA "FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN" DE MARIA MONTESSORI
Maria sostiene que el desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
•La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
•El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
•La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad. -
LIBERALISMO EDUCATIVO
Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. Las primeras escuelas surgieron en 1880.
Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Sus principales fueron John Locke, Montesquieu y Voltaire. -
SOCIALISMO EN LA EDUCACIÓN
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios del estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de la sociedad en la educación
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
• Enfoque de género en la educación
• Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
• Principio de la gratuidad
• Principio de la universalización en la enseñanza universitaria -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas basadas en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. Sus principales representantes fueron Jean Piaget y Lev Vygotsky. -
EL PERSONALISMO DE EMMANUEL MOUNIER
Mounier fue un filosofo francés el cual pensaba que la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
EL PRAGMATISMO DE JOHN DEWEY
John Dewey fue un filosofo estadounidense el cual es considerado el “padre de la educación renovada”. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos -
PEDAGOGÍA REALISTA Y PRACTICA
Celestine Freinet fue un pedagogo francés al cual se le atribuye la gestación del llamado “materialismo escolar.
Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño.
a) Entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo;
b) Entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumno. -
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
Fue una teoria desarrollada por David Paul Ausubel un psicólogo y pedagogo estadounidense, esta una teoría sostiene que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender . Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece.
