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500 BCE
Portada
Línea de Tiempo: evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo.
Maestrante: Ronal Andrés Rodríguez.
Módulo: Teoría de la Pedagogía.
Docente consultor: Edgar Johan Gamboa Contreras.
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander 2019 -
400 BCE
Platón (Un "Idealista")
Uno de los más importantes filósofos griegos, nacido en Atenas en el año 427 a C.Considerado uno de los pilares de la filosofía occidental, Además de una de las personalidades de la antigüedad que más ha influido en la educación y el pensamiento moderno. Para Platón la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas. -
384 BCE
Aristóteles (Un "Realista")
Nació en el 384 a.C. en Estagira. Aristóteles seguía un plan educativo basado en cinco periodos educativos. El primero era la infancia, (formación de hábitos). En segundo periodo consistía en el desarrollo de los buenos hábitos, pero sin lecciones y sin obligaciones. La siguiente profundizaba en los hábitos. En la pubertad, era el periodo de educación pública con asignaturas tales como: gimnasia, lectura, escritura, música y dibujo. -
1450
Idealismo
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido. ONTOLÓGICO. Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad. TRASCENDENTAL. Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento. EMPÍRICO, Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones.
Ésta afirma que el mundo exterior es una idea procedente de la mente del hombre únicamente. -
1556
René Descartes (Un "Realista")
El aprendizaje puede darse en torno a un método que permita descartar las falsedades para quedarse con las verdades, analizando la realidad y descomprimiéndola para llegar a una síntesis de esa realidad.
Desconfiaba del conocimiento brindado por la educación formal pues siempre consideró que todo ser humano era capaz de alcanzar las mayores virtudes. Según sus ideas, nadie debe confiar en lo que le dicen sin exigir fundamentos de ello, o sin cuestionar sus propios razonamientos. -
Jan Amos Comenius (Un "Realista")
Jan Amos Comenius nació el 28 de marzo de 1592, considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo -
El Realismo (Movimiento pedagógico)
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII la cual considera la formación humana como el dominio del mundo exterior sobre el mundo interior, en la superioridad del conocimiento de los fenómenos naturales y de los hechos sociales; existen diferentes orientaciones.
Preceptos de una educación basada en la vida y contexto real.
*Deja la educación tradicional.
*Es una educación basada en experimentos reales.
*La educación basada en la demostración.
*Revela una educación significativa. -
George Berkeley ( Un "Idealista")
George Berkeley (1685-1753), filósofo irlandés muy influyente que logró el desarrollo de la filosofía conocida como idealismo subjetivo. Esta teoría propone que los seres humanos sólo pueden conocer directamente sensaciones e ideas de objetos, pero no abstracciones como la materia extensa y el ser. Concluyó que todo lo que puede conocerse de un objeto es la percepción del mismo y resulta gratuito suponer la existencia de una sustancia real, que sustente las propiedades de los cuerpos. -
Personalismo
Immanuel Kant, (1724-1804) se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos. Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por sí mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
•Debe ser disciplinado
•Debe de ser cualitativo
•Prudente
•Y moralizado -
Hegel ( Un "idealista")
George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831). Concibió la Pedagogía como un todo ordenado, formado por una posición dialéctica (dinámica) entre razón y realidad, con contradicciones y superaciones constantes, para llegar a la conciencia total de la idea, el espíritu absoluto, que se desarrolla por la educación.
Considera en el ser humano también el espíritu (razón) y la realidad (naturaleza y su propio cuerpo) en una relación dialéctica, de ruptura con la realidad natural. -
Friedrich Froebel ( Un "Idealista")
Friedrich Froebel (1782-1852), consideró que la educación comienza en la niñez, y de ahí la importancia del juego ya que gracias a ello el niño es capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás. La educación en la etapa de infantil debe darse en un ambiente de amor y libertad.
Fundó la idea del "Kindergarten" como una extensión del hogar pues es de vital importancia que la educación del niño esté siempre presente la familia. -
María Montessori
María Montessori (1870-1952) observó que el niño posee dentro de sí el patrón para su propio desarrollo (bio-psico-social). El niño se desarrolla plenamente, cuando se permite que este patrón interno dirija su propio crecimiento. Construye así su personalidad y su propio conocimiento del mundo, a partir de ese potencial interior.
A través de la observación sistemática y la investigación, desarrolló un método pedagógico amplio e integrado que cubre todas las áreas temáticas. -
Liberalismo
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke. Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Concibe a la escuela como la institución social de la educación masiva y fuente fundamentalmente de la información, cuya misión es preparar intelectual y moralmente. Debe conservar los valores, ética buena conducta social y el orden de cosas, por encima de las inquietudes de conocimiento y desarrollo personal de los educandos. El profesor tiene la autoridad como transmisor esencial del conocimiento. -
Socialismo
El individuo es formado por la comunidad, para servir a la sociedad que integra, a la que necesita y que a su vez requiere de su aporte, sin egoísmos ni pretensiones personales, para que todos puedan disfrutar de la misma manera del progreso y la igualdad de oportunidades, poniendo énfasis en lograr ciudadanos responsables, que dominen su voluntad, puntuales y solidarios.
Principios: equidad, participación, diversidad, atención diferenciada, integración, gratuidad y universalización. -
Existencialismo
Padre del existencialismo: Sören Kierkegaard quien postula la Existencia sobre la esencia. Principios:
• Contingencia del existir humano y la angustia existencial
• Como irracionalista desarrolla una filosofía que se apoya sobre la única realidad de la “conciencia desgarrada e infelíz”
• Para él no hay otra verdad que en la existencia personal.
Hay varios tipos de existencialismos: ABSURDO: Sastre – Camus – otros. ANTROPOCÉNTRICO: Heidegger, CREYENTE: Jasper – Marcel y otros. -
Constructivismo
Teoría que explica que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente. La experiencia conduce a la creación de esquemas mentales que almacenamos en nuestras mentes y que van creciendo y haciéndose más complejos. -
Emmanuel Mounier ( Un "Personalista")
Emmanuel Mounier (1905 – 1950) define la universalización de la personalización, considerando el modo personal de existir como la más alta forma de existencia, al tiempo que la evolución de la naturaleza prehumana converge sobre el momento creador en que surge esta culminación del universo, que es la persona o como forma de vida, en cuanto vivencia pública de la experiencia de la vida personal, distinguiéndose entre hombres que viven como personas y otros como animales, etc -
Ausubel ( Un "Constructivista")
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. -
Paulo Freire (Un "Personalista")
Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo. -
Vigotsky (Un "Constructivista")
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
John Dewey
Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias. -
Jean Piaget (Un "Constructivista")
resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adulto. Su teorización pedagógica se basó en la psicológica, lógica y biológica. Así queda plasmado en su definición de la acción de pensar, donde se parte de unos pilares condicionados por la genética y se construye a través de estímulos socioculturales. Aprender es en parte saber adaptarse a las novedades. -
Jerome Bruner (Un "Constructivista")
Jerome Bruner (1915- 2016), consideraba al el hombre no es sólo un ser biológico sino ante todo un ser cultural. Esta cultura es muy vasta y ningún hombre por sí sólo puede asimilarla; de ahí que sea necesaria la educación. Eso quiere decir que los conocimientos y destrezas de la cultura son enseñados fuera del contexto en que surgen. En la escuela se da este proceso y para ello se utiliza la abstracción y el lenguaje hablado y escrito descontextualizado. -
Freinet (Un "Realista")
Su pedagogía es: Renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica, anticapitalista. Además, es una pedagogía que se centra en la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. El objetivo principal de su pedagogía es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando. El proceso de aprendizaje se basa en la: observación, experimentación, acción y no en la razón como lo hace la pedagogía tradicional. -
Activismo
Las metodologías activas son un conjunto de modelos, secuencias y estructuras activas que proponen un proceso de enseñanza que se percibe, y se lleva a cabo, como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto. En contraposición podríamos definir aprendizaje pasivo como aquel que tiene lugar cuando éste se basa en la repetición y la memorización finalista y pasiva (‘memoria a corto plazo’ cuyo fin es la devolución de la información en un modelo examen). -
Aprendizaje Significativo
Definido como toda actividad y práctica de aprendizaje que está circunscrita en un ámbito cultural específico donde no es posible dejar de significar la realidad. En el lenguaje el ser humano encuentra como base la significación y ésta sólo es posible a través de las prácticas culturales. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. -
Aprendizaje y práctica pedagógica
La práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación. La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
