Pedagogia

LÍNEA DE TIEMPO PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

  • 600 BCE

    Grecia 600 - 100 a.c.

    Grecia 600 - 100 a.c.
    Nacimiento de la reflexión filosófica sobre la educación
  • 569 BCE

    Pitágoras (569-500 a.c)

    Pitágoras  (569-500 a.c)
    La educación como una búsqueda de la armonía entre cuerpo y alma
  • 427 BCE

    Platón (427-347 a.c)

    Platón  (427-347 a.c)
    Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes. La educación debe ser organizada por el estado y debe corresponder a los intereses de los grupos dominantes: filósofos y guerreros
  • 384 BCE

    Aristóteles (384-322 a.c)

    Aristóteles (384-322 a.c)
    Pedagogía política, la educación debe ser integral y debe estar en función de la liberación del hombre.
  • 200

    Edad media (200-1400)

    Edad media (200-1400)
    CRITIANISMO Y CULTURA MEDIEVAL
    Corrientes orientadas en la vida y enseñanza de Cristo. Periodo doctrinario y dogmático orientado hacia la fe cristiana.
  • 354

    San Agustín

    San Agustín
    La educación como una iluminación proveniente de Dios. El maestro ayuda a percibir la verdad, no la enseña.
  • 1225

    Santo Tomás de Aquino (1225-1274)

    Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
    La verdad está en el alma humana como potencia y el maestro debe convertirla en acto.
  • Jan Amos Komenský (1592-1671)

    Jan Amos Komenský (1592-1671)
    Padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna. Enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.
  • John Locke (1632-1704)

    John Locke (1632-1704)
    Todo conocimiento tiene su origen en la experiencia misma. La mente es una tabula rasa sobre la cual se inscriben los productos de la experiencia.
  • Pedagogía Tradicional

    Pedagogía Tradicional
    El método de enseñanza es eminentemente expositivo, la evaluación del aprendizaje es reproductiva, centrada en la calificación del resultado, la relación profesor-alumno es autoritaria, se fundamenta en la concepción del alumno como receptor de información, como objeto del conocimiento.
  • Jean-Jacques Rousseau (1772 – 1778)

    Jean-Jacques Rousseau (1772 – 1778)
    Evidencia su preocupación por el niño, interés por la educación.
    Parte de la idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo.
  • Emmanuel Kant (1724-1804)

    Emmanuel Kant (1724-1804)
    Propone un método para comprender las formas de la cultura. Reconoce que la esencia humana llega a su plenitud debido a la educación, permitiéndose apropiarse de los bienes de la cultura. da prioridad a la reflexión, el infante tiene que aprender a pensar.
  • Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)

    Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)
    Tiene como eje de su concepción filosófico-educativa la noción de la persona. La vida humana es esencialmente social. La educación debe partir del aspecto moral y religioso. Debe capacitar para la vida social concreta y debe cultivar la razón y el sentimiento por medio de la educación intelectual y artística.
  • Pedagogía Contemporánea

    Pedagogía Contemporánea
    Se caracteriza por las revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas, demográficas, sociales,políticas, tecnológicas y económicas. Representantes: Dewey, Montessori, Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Flórez Ochoa, Díaz Villa, Raúl Mejía, Paulo Freire, Vasco.
  • Jean Piaget (1896-1980)

    Jean Piaget (1896-1980)
    Considerado como el padre de la epistemología genésica, ​ famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
    Las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) 2) etapa preoperacional (2-7 años), 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años) y 4) etapa de las operaciones formales (11-15 años).
  • Escuela Nueva Siglo XX

    Escuela Nueva Siglo XX
    Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías.
  • Durkheim

    Durkheim
    “No podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género
    de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que
    cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”.
  • Aprendizaje Significativo -Ausubel

    Aprendizaje Significativo -Ausubel
    Aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
  • La Pedagogía como Disciplina (Zuluaga, 1987 o 1999)

    La Pedagogía como Disciplina (Zuluaga, 1987 o 1999)
    Tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual.
  • Bedoya, I., & Gómez, M.

    Bedoya, I., & Gómez, M.
    La educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea en el hombre un ser nuevo.
  • La Pedagogía en el Siglo XXI

    La Pedagogía en el Siglo XXI
    El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje.
  • Myriam Ochoa

    Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los medios.
  • Flórez R

    La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre.