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700 BCE
LA INFANCIA EN EL MUNDO CLÁSICO -La infancia en la antiguedad Griega
- Surge a partir de la pedagogía de Homero,la cual se centraba en la imitación (El paradigma), exaltando normas o ejemplos buscando modelos idealizados de la perfecta areté (guerrero, orador)
- Surgió el paidónomo (Inspector de la educación), quien forma a los niños en sus magistraturas más importantes, dándole autoridad para reunirlos y corregirlos energéticamente cada vez que observaba negligencia en sus conductas.
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700 BCE
La infancia en la antiguedad Griega
- 2 a 3 años: niño conducido por la nodriza
- 3 a 6 años interacción social a través de juegos con otros niños
- Al cumplir los siete años el niño Espartano ya pertenecía al estado, al que pertenecería hasta su muerte. Desde esta edad comenzaba la educación formal, la cual eran estudios basados en lo estrictamente necesario (Leer y escribir), el resto de la educación consistía en aprender a obedecer, soportar la fatiga con paciencia y vencer en la lucha.
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600 BCE
Atenas Clásica
- Altos índices de mortalidad por causa de la pobreza
- Falta de agua limpia causando diarreas
- Falta de estructuras de aguas sucias
- Embarazos en madres muy jóvenes (apenas alcanzaban la pubertad)
- Embarazos continuos (acababan de dar a luz y ya quedaban embarazadas nuevamente)
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600 BCE
LA INFANCIA EN EL MUNDO CLÁSICO- Atenas Clásica
- El niño no tiene la capacidad del adulto en cuanto a fuerza e inteligencia se refiere, quedando excluido de todos los privilegios legales y políticos. Se debe tener en cuenta que cuando se habla de niño se refiere al varón, ya que la niña no participaba activamente en ningún aspecto y en ninguna edad
- La palabra niño (pais) hacía referencia a pequeño e insignificante
- El niño no tiene la capacidad del adulto en cuanto a fuerza e inteligencia se refiere, quedando excluido de todos los privilegios legales y políticos. Se debe tener en cuenta que cuando se habla de niño se refiere al varón, ya que la niña no participaba activamente en ningún aspecto y en ninguna edad
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200 BCE
LA INFANCIA EN LA ANTIGUA ROMA
Siglo II a.c.
- Familia centro de la sociedad, ya que se consideraban que era el plantel para criar los futuros soldados.
- Mortalidad muy elevada
- Abandono de los niños no deseados
- Cuando un niño nacía con deformidad debía ser asesinado inmediatamente
- Los judíos desaprobaron el infanticidio y el abandono de niños.
- Todos los que nacían tenían que ser aceptados como miembros de una comunidad. -
200
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO Y EN LA EDAD MODERNA
Siglo II
- Para algunos el niño es un ser inocente con todos los atributos de su vertiente dulce y candorosa
- Para otros es un ser que nace del pecado y solo será liberado a través del pecado -
300
ANTIGUA ROMA d.c
siglo III d.c.
- Surgió más atención en la infancia, ya que, según la legislación se llamó asesino a quien cometiera infanticidio, indujera el aborto, abandonaran a un niño o se negara a mantenerlo.
- Mas sin embargo el interés no fue por el niño, si no para conseguir guerreros para la guerra.
- Los primeros 7 años de vida el niño estaba bien ligado su madre, pero al cumplir los 7 años pasaba a depender del padre quien se consideraba el verdadero educador. -
900
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Siglo IX
Gracias a la traducción de Constantino el Africano de algunas obras de los autores Hipócrates y Galeano,
- Se descubre algunas enfermedades de la infancia como el sarampión y la viruela
- Se encuentran capítulos sobre la higiene y la manera de cómo tratar las enfermedades -
Period: 900 to 1300
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
Proceso evolutivo de la infancia
- Infancia hasta los 7 años
- Adolescencia (pueritia) hasta los 14 años
- Adolescencia hasta la madurez 28 años
- La juventud que es la más firma llega hasta los 50 años -
1200
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO Y EN LA EDAD MODERNA
Siglo XII y XIII
- Se produjeron conocimientos en el campo de la medicina, concretamente en la obstetricia y de la pediatría.
- A los 7 años el niño comienza la etapa de la escolarización en la que desarrollaran aprendizajes y formación vocacional, influyendo su preparación para el sacerdocio.
- Se castigaba a los niños con azotes y la iglesia aprobaba estas prácticas como medio de corrección de malos hábitos -
1200
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA- Siglo XII y XIII
- Se produjeron conocimientos en el campo de la medicina, concretamente en la obstetricia y de la pediatría.
- A los 7 años el niño comienza la etapa de la escolarización en la que desarrollaran aprendizajes y formación vocacional, influyendo su preparación para el sacerdocio.
- Se castigaba a los niños con azotes y la iglesia aprobaba estas prácticas como medio de corrección de malos hábitos
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1300
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO Y EN LA EDAD MODERNA
Siglo XIII
- Comienza una infancia positiva influida en la devoción cada vez más marcada por la infancia de cristo
- Preocupación por la infancia dando a conocer que es digna de protección
- El niño y la familia son bienes a salvaguardar, no por interés de la infancia si no porque favorece la sociedad
- Los maestros acogen a los niños desde muy jóvenes para formarlos
- Se involucran santos protectores de la infancia lamentando la violencia y la excesiva severidad hacia los niños. -
1300
LA INFANCIA Y LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO MEDIEVAL ISALAMICO Y JUDÍO
- El niño debe llegar a ser verdadero seguidor de jehová, cuya meta conseguirá a través de las normas morales y creencias religiosas que le transmite su familia
- La educación de los niños era más amplia que la de las niñas, pues mientras aquellos aprendían a leer y escribir, a las niñas solamente se les enseñaba labores domésticas y talvez a cantar y bailar.
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1300
El niño y su entorno familiar en el medievo
- El niño ha ascendido en su escala de consideración y de valoración
- Los niños pasan a ser legalmente propiedad de los padres en virtud de la patria potestad
- Aparece la obligación de que los padres deben cuidar, mantener y proteger la vida de los hijos, así como brindarles educación cristiana
- Los hijos también tienen obligaciones con los padres como son el respeto la obediencia , la humildad debiendo asistir a los padres siempre que lo necesiten
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1498
GRANDES TEORICOS DE LA INFANCIA - JUAN AMÓS COMENIO
- Gran defensor de la escuela materna, quien a través de su obra con el mismo título, manifiesta que los seis primeros años del niño debe educarse para prepararse al ingreso de la primaria
- La madre se convierte en educadora
- Manifiesta que solo es firme lo que en la primera edad se aprende
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1500
GRANDES TEORICOS DE LA INFANCIA- VIVES
- Con su obra De Anima Et vita (1538) ha sido considerado el padre de la psicología moderna
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1500
GRANDES TEORICOS DE LA INFANCIA - DESIDERIO ERASMO ROTERDAM
- Contribuyo de forma muy considerable situando la educación tanto a nivel ideológico como práctico
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LA EDAD MODERNA - Siglo XVII- renacimiento
- A partir del siglo XV se observa una particular atención en la infancia del hombre a través del conocimiento de la psicología infantil
- Entre los siglos XVII y XVIII surge una reorganización de las familias, ya que se estrechan lazos sentimentales entre padres e hijos. Preparándose como familia para el moderno concepto del niño como cetro
- Indiferencia de la escuela hacia la formación de la infancia
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AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS Y SUS APORTES A LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
JOHN LOCKE
- Apoya la educación temprana, en una relación de dialogo e interacción.
- Afirma que La curiosidad del niño es la base de su aprendizaje. -
AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS Y SUS APORTES A LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
JUAN JACOBO ROUSSEAU
- Aporta la psicopedagogía al estudio de la infancia con su obra Emilio (1762)
- Afirma que la naturaleza quiere que el niño sea niño antes que ser hombre
- Fue uno de los primeros en proclamar los derechos de la infancia -
AUTORES MÁS REPRESENTATIVOS Y SUS APORTES A LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
PESTALOZZI
- Gran pedagogo cuya vida fue en servicio al pueblo, preferentemente a través del servicio de la infancia
- Quiso poner en práctica las ideas de Rousseau, abriendo una escuela para niños pobres, pero tuvo que abandonar el proyecto por falta de recursos
- Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros tuvieran una preparación para lograr un desarrollo integral del alumno. -
LA EDAD MODERNA- La infancia en el humanismo
- Los humanistas fueron los grandes defensores de la educación en los primeros años de vida del niño
- A mediados del siglo XVIII surge el concepto moderno de la infancia: no solo es de interés el futuro del niño si no su presencia y existencia. El niño adquiere un papel central en la familia
- Los padres debían educar a su hijos en lugar de dejarlos en manos de los criados
- A las madres se las animaba para que alimenten a sus hijos con su propia leche y a que jugaran con ellos
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LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Sistematización de Herbart
- Juan Federico Herbart (1776- 1841), quien fue el artífice de la sistematización de la pedagogía (fruto de su experiencia como educador)
- Herbart pretende y ha conseguido demostrar que la educación y la enseñanza requieren una serie de actividades complejas y que solo son posibles con una preparación científica adecuada para la tarea que se ha de asumir. -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Frobel y los jardines de la infancia
- A partir del año 1840 aparcen los primeros kindergarten
- Frobel consideraba que en un jardín el niño podría reunirse con sus iguales y a través de ellos madurar física, intelectual y moralmente mientras permanecía en un ambiente acogedor y familiar
- Los kínder se enfatizaban e el papel de la madre en la crianza de sus hijos para un propio desarrollo, por ello solo se empleaba a mujeres para el profesorado -
LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
Ovidio Decroly
- En 1901 fundó el instituto especial para niños con capacidades especiales
- En 1907 fundo su primera escuela para niños “normales”- la escuela para la vida y por la vida
- Recomendó que el desarrollo de las actividades sigan una serie de etapas en el aprendizaje, observación directa de las cosas, asociación de los caracteres observados, y expresión por medio del lenguaje, el dibujo y el trabajo manual. -
LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
Maria Montessori y Ovidio Decroly
- Siglo xx denominado el siglo del niño, abre muchas posibilidades, colocando al niño en el centro
- En noviembre de 1989 la asamblea general de las naciones unidas en la cumbre mundial culmino en la convención de los derechos del niño definida como una carta magna o declaración de los derechos de los niños. -
SIGLO XX
- Sucedió un gran giro a la modernidad, en donde se da la gran transición en las relaciones paterno filiales
- Se inicia con la pediatría, la pedagogía, el cuidados de los niños mejora y se disminuye a mortalidad
- Más socialización por parte del niño asumiendo valores de la sociedad y contribuyendo a ello
- El padre comienza a tomar más interés en su hijos y hasta relevan a las madres de las labores domesticas
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Infancia Explotada
- Desde la antigua Grecia los niños eran abandonados Y explotados
- A finales de la edad media hasta el siglo XIX los niño no deseados eran ubicados en casas de niños expósitos en donde no habia proteccion.
- Actualmente esa explotación ha cambiado. Ahora algunos niños necesitan ser protegidos de sus padres, ya que son ellos los que a través de la historia los han abandonado, no han tenido el cuidado adecuado, han abusado sexualmente de ellos y los han maltratado.
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LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
Maria Montessori
- Fue la primer mujer medico en Italia, su principal contribución ha sido descubrir el método por el que los niños aprendan por si mismos
- Observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para captar el mundo que les rodea y despertar el interés por ese mundo a su alcance que puede ser manipulable por ellos. -
El niño acelerado
- Investigaciones americanas afirman que la infancia contemporánea ha sido cambiada fundamentalmente para lo peor
- Los niño de hoy mantiene un gran estrés acumulado debido a que son forzados a crecer muy rápido
- El estrés se deriva del cambio social que se ha desarrollado tan rápido, por fenómenos como el divorcio, el trabajo de la madre fuera de casa, la innovación de la tecnología en los hogares y las altas expectativas que los adultos tienen de los niños.