Línea de tiempo: conocimiento de sí mismo

desarrollo de la identidad 1 infancia

1 CE

Comienza con el reconocimiento automático, el niño se da cuenta de su existencia cuando se empieza a descubrir las partes de su cuerpo y su genero.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN LOEVINGER EN LA 1 INFANCIA

1 CE

Los bebes nacen sin ego, su sentido del ser no se diferencia del mundo que rodea; son pre-sociales son
Son los relacionados con los niños muy pequeños.
Surge la conciencia de que los otros tiene su propio punto de vista y con ello un sentido de sí mismo.

AUTO-CONCEPTO EN LA 1 INFANCIA

1 CE

El auto-concepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos; la representación total de nuestras capacidades y rasgos. Los niños incorporan a su autoimagen la representación que otros reflejan hacia ellos.

desarrollo de la imagen de si mismo 1 infancia

1 CE

A partir de este momento, se desarrollará una manera gradual desde el nacimiento.

desarrollo del YO según erickson 1 infancia

1 CE

Según Erikson cada ser humano tiene crisis en la personalidad y deben ser resueltas para el sano desarrollo del yo.
Erikson definió el desarrollo del yo por etapas.

desarrollo el YO según Selman 1 infancia

1 CE

va adquiriendo la capacidad de que los demás pueden tener pensamientos distintos a los de el.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN KAGAN EN LA 1 INFANCIA

1 CE

En un periodo importante en el crecimiento de la vida emoción de un niño, tiene un lugar alrededor de los cinco años, seis años de edad, en la cual, el niño, tiene un sentido firme, en el mismo sentido. La transición de la conciencia social conlleva un repertorio de nuevas experiencias.

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y FACTORES SOCIALES EN LA 1 INFANCIA

1 CE

es el grado de satisfacción que el niño tiene con el mismo, cuando se establece una relación con sus padres, más que
todo con su madre. Se trata de un vínculo en el cual se va a favorecer el inicio de la autoestima, porque es un sentimiento de sentirse querido y protegido por sus padres, la posibilidad de que toda su necesidad, los padres, el ejemplo, la vida de los niños. Que es van construyendo su propia identidad.

desarrollo identidad 2 infancia

2

Se presentan cambios en la definición automática, en las descripciones específicas de autocriticas, se reconoce su genero.

desarrollo del YO según Selman 2 infancia

2

comienza el proceso de interiorismo y de los diferentes puntos de vista de los demás.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN KAGAN EN LA 2 INFANCIA

2

Es tan importante es la capacidad cognoscitiva nueva consiste en la capacidad de compararse entre sí mismo con los demás, esto le permite evaluar a su hijo, a su vez, a su vez, a su vez, a su hijo. El orgullo de uno mismo, celos y envidias.

desarrollo de la imagen de si mismo 2 infancia

2

Los esfuerzos por la definición automática se dan dentro de los límites correspondientes.

desarrollo del YO según erickson 2 infancia

2

según erickson the yo toma la fuerza en la etapa de la iniciativa frente a la culpa, donde se presentan los conflictos en la sensación de tener un propósito y el aumento del remordimiento en la conciencia.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN LOEVINGER EN LA 2 INFANCIA

2

Surge la conciencia de las necesidades de los demás es fundamental como medio para lograr la armonía.
La necesidad de independencia de las normas y las expectativas.
El individuo ha alcanzado el sentido de la identidad propia, es capaz de trabajar y cooperar con éxito con los demás.

AUTO-CONCEPTO EN LA 2 INFANCIA

2

El auto-concepto se describe en términos de carácter psicológico y social.
Los factores influyen en la construcción del auto-concepto se multiplica: conciencia de logros o fracasos (desarrollo, capacidad cognitiva y psicomotriz), relaciones con personas más variadas (aumento de la interacción social).
Al final en la etapa de los 9-12 años la aceptación social contara con un espacio privilegiado en los valores del niño

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y FACTORES SOCIALES EN LA 2 INFANCIA

2

En la red social se encuentra en la cual los niños se centran más en ellos mismos, no se comparan con los demás, los niños se convierten en sus propias características personales, el ejemplo “soy el más grande y el más fuerte”. Las comprensiones de las emociones van dirigidas al YO y las emociones simultáneamente en el modo gradual.

Desarrollo de la imagen de si mismo 3 infancia

3

Comienzos de sistemas de auto representaciones, interacción de desarrollo físico, social y cognitivo.

desarrollo identidad 3 infancia

3

desarrollo de conceptos complejos sobre sí mismo, adquiere más conciencia de sus sentimientos, gustos y sexualidad

desarrollo del YO según Selman 3 infancia

3

Se adquiere la capacidad de ponerse en el lugar del otro, aparece la preocupación por los amigos.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN KAGAN EN LA 3 INFANCIA

3

En la tercera infancia se completa totalmente el complemento de las emociones adultas con el avance cognoscitivo que jean Piaget llamaba operación formal, esta capacidad permite a los adolescentes la coherencia lógica de la creencia. Kagan "los membrillos añeros no son más caprichosos de lo que puede ser un niño de tres años".

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y FACTORES SOCIALES EN LA 3 INFANCIA

3

En la TERCERA INFANCIA los niños en sus propias manos se convierten en un concepto de YO más realista, logran una mayor capacidad para valorar sus habilidades personales, hacer las cosas con los mismos y los que no en las áreas y en otras no.

desarrollo del YO según erickson 3 infancia

3

etapa de laboriosidad vs inferioridad, los niños se encuentran adquiriendo habilidades sociales productivas que requieren su cultura El yo se enfrenta a sentimientos de frustración.

DESARROLLO DEL YO SEGÚN LOEVINGER EN LA 3 INFANCIA

3

Aceptan las necesidades de trabajar con otros en la sociedad.
La persona con un yo autónomo es consciente de los conflictos internos de las necesidades.
El individuo ha desarrollado su identidad por completo, trascendido los conflictos internos, alcanza su paz interior y el equilibrio.

AUTO-CONCEPTO EN LA 3 INFANCIA

3

El desarrollo cognitivo se traduce en un pensamiento más formal, que le permite utilizar conceptos generales.
La maduración física, la atención, la atención de los adolescentes, la importancia de la imagen, la relación externa con los otros, al igual que la búsqueda de la autonomía y la independencia.
La irregularidad de esta etapa no le permite al adolescente establecer una manera firme en el auto-concepto, pero a lo largo del año volverá a formarse.

CONCLUSIONES

4

teniendo en cuenta la cultura en la cual se desenvuelve el niño, se verá afecta la construcción de la identidad, autoestima y auto imagen siendo su cultura y sus costumbres autóctonas fundamentales para el desarrollo y conocimiento de sí mismo

PREGUNTAS

4

¿Las teorías se desarrollan de forma exacta en la realidad de un niño?
No , porque ellos pasan por muchas etapas de reconocimiento y no todos cuentan con los mismos factores sociales para cada sujeto , tampoco las culturas en las cuales se ven inmersos y el contexto en general en el cual se desarrollan ; así mismo a las diferentes influencias a las que se ven expuestas .

PREGUNTAS

4

¿Por qué es importante hablar de identidad en el desarrollo psicoactivo?
Porque para poder reconocer a los demás primero se debe reconocer así mismo con sus falencias, debilidades, fortalezas y virtudes; reconociéndose un ser único e irrepetible, lo cual generara suficiente confianza, madurez, seguridad y autoestima para la convivencia con los demás creando vínculos socio afectivo y armonioso.

CONCLUSIONES

4

1 Se concluye que cuando intervienen actores o personas diferentes a la de sus culturas se altera o modifican la construcción de la identidad puesto que se ven enfrentados a otros tipos de costumbres y culturas que pueden influenciar de manera positiva o negativa su auto concepto.
La pobreza y las condiciones precarias de salud son algunas de los factores que influyen en la construcción del auto-concepto puesto que afecta de manera directa su identidad y auto estima