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Period: 428 BCE to 347 BCE
PLATON
Establece un dualismo entre mente y cuerpo: considera que las cosas llegan a las personas gracias a los sentidos (cuerpo), pero las ideas se logran cuando la persona reflexiona respecto a lo que conoce (mente) -
Period: 384 BCE to 322
ARISTOTELES
Propuso el principio de asociación en el aprendizaje, con base en la memoria. -
Period: 1494 to 1533
FRANCISCO RABELAIS
Se postula para una educación útil. -
Period: 1501 to
EMPIRISMO
El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia y la evidencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de ideas y adquisición de conocimiento, sobre la noción de ideas innatas o tradición. -
Period: 1533 to
MIGUEL MONTAIGNE
La educación debe formar al hombre libre de prejuicios sociales y falsos orgullos, haciendo del educando un ser reflexivo. -
Period: 1568 to
TOMÁS CAMPANELLA
La educación como un medio para ennoblecer a los hombres, formados en ellos en las artes, cuidando fortalecer el vigor físico. -
Period: to
JUAN AMÓS COMENIO
Enseñar todo a todos, lo cual no significa obtener un saber profundo de todas las disciplinas sino los fundamentos y fines de ellas -
Period: to
RACIONALISMO
El racionalismo es un movimiento filosófico que promueve a la razón como principal facultad de conocimiento. -
RENÉ DESCARTES
Responde el metodo cartesiano basado en la etapa analítica (evidencia-intuición-análisis) y la etapa sintética (síntesis-deducción-comprobación) -
HOBBES
El análisis de las facultades de conocimiento, lleva a explicar tanto la sensación como la conciencia, como un mecanismo que imprime determinada figura. adopta el mecanismo caterciano. -
JOHN LOCKE
Considerado el fundador del empirismo, combate la teoría de las ideas innatas. Plantea que existe una experiencia externa (sensación) y una interna (reflexión), los contenidos de la experiencia son ideas o imágenes simples o complejas, las que a su vez se componen de ideas simples. -
GEORGE BERKELEY
Desarrollo el Idealismo subjetivo. Esta teroria propone que los seres humanos sólo pueden conocer directamente sensaciones e ideas de objetos, pero no abstracciones como la materia extensa y el ser. -
DAVID HUME
Consideraba que las personas no pueden tener una completa certeza de la realidad que les rodea, asó como tampoco de sus propias ideas. -
ROUSSEAU
Encauzó sus ideas hacia el subjetivismo y la espontaneidad emocional del naturalismo, es decir en la vuelta de la humanidad hacia la naturaleza libre de la maldad humana, en este sentido propuso los valores subjetivos del naturalismo, como lo son la espontaneidad intuitiva, la libertad, la sencillez y la subjetividad. -
EMMANUEL KANT
Escribió un libro titulado simplemente como Pedagogía. El filosofo es consecuente con su teoría sobre el deber, que conlleva a la disciplina, es decir, el sacrificio de los placeres para cumplir con el objetivo vital del ser humano: cumplir son su deber, no por obligación, sino por una convicción interna. -
JOHN STUART MILL
El empirismo es desarrolla por Stuart, afirma que el conocimiento matemático procede de la experiencia, sostiene que no existen proposiciones a priori cuya validez sea independiente de la experiencia. Sistema de lógica. -
KURT KOFFKA
Confirmaba que el aprendizaje no se da por azar, sino que es el resultado de la comprensión total de la situación y de los elementos que la componen. -
IVÁN PAVLOV
Trabajo de forma experimental y controlada con perros en su laboratorio. Se interesó por las secreciones psíquicas. Estas observaciones le inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento Clásico. -
Period: to
GESTAL
Actualidad: La psicología Gestalt sigue siendo una corriente influyente en la psicología contemporánea, con aplicaciones en terapia, educación y otros campos. -
JOHN B. WATSON
Fundador del conductismo, realizó "el manifiesto conductista", no será el estudio tradicional de la mente o de la conciencia, sino el análisis experimental de la conducta. -
MAX WERTHEIMER
Afirmaba que la educacion debia fundamentarse en conceptos globales, debiendo que los alumno pudieran dar sentido a su aprendizaje. -
Period: to
CONDUCTISMO
basado solo el comportamiento, como fenómeno mensurable, puede ser estudiado. -
WOLFGANG KOHLER
Realizo la investigación con chimpancés, enfrentándolos a problemas complejos y observo que después de varios intentos lograban la solución de forma espontánea, denomino a este fenómeno: insight -
B.F. SKINNER
Diseño sus investigaciones siguiendo los principios del conductismo. Propuso las técnicas de modificación de conducta (sobre todo el condicionamiento operante) como herramienta de cambio en las acciones humanas. -
Period: to
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro. -
R.B. MILLER
Análisis de tareas. fue elaborado en la Segunda Guerra Mundial, con el propósito de apoyar al personal dedicado al adiestramiento de fuerzas armadas estadounidenses