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427 BCE
Siglo V a.C INICIO DE LA PEDAGOGÍA
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social -
Period: 1500 to
Periodo Clásico de la Pedagogía.
Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida -
Jan Amos Komenský, "Comenius" - Escuela “tradicional”
Teólogo, filósofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarca el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método y crea la ciencia de la educación. -
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Nace en Francia en los siglos XVII y XVIII. Se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola.
La educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado.
Es la escuela la primer institución social responsabilizada con la educación de todas las capas sociales. -
La Didáctica Magna
Escrita por Comenius, Obra que enmarca el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad y el entorno al método, crea la ciencia de la educación. -
Jean-Jacques Rousseau
(Ginebra, 28/06/1712 - Ermenonville, 2/07/1778) Escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista y aunque definido como un ilustrado, presentó profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración.
Su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. -
Obra Emilio, o De la educación - 1762
Tratado filosófico sobre la naturaleza del hombre escrito por Jean-Jacques Rousseau en 1762, quien la creía la “mejor y más importante de todas sus obras.
la relación del individuo con la sociedad, particularmente señala cómo el individuo puede conservar su bondad natural (Rousseau sostiene que el hombre es bueno por naturaleza), mientras participa de una sociedad inevitablemente corrupta. Hoy se considera el primer tratado sobre filosofía de la educación en el mundo occidental. -
Johann Friedrich Herbart
(Oldenburg, 4/05/1776 - Gotinga, 14/08/1841). Filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
Johann Heinrich Pestalozzi
(Zúrich, 12/01/1746 - Brugg, 17/01/1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. -
La Pedagogía Sale de su estado primario
Herbart presenta los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía.
Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario. -
La pedagogía moderna.
Nace como movimiento histórico en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918)
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro y la incursión de la mujer en actividades educativas. -
John Dewey
(Burlington 20/10/1859 - Nueva York, 1/06/1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense.
Durante mitad del s. XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en USA.
Se destacó por su filosofía del instrumentalismo, basada en la acción y experimentación. El docente debe diseñar actividades y crear situaciones en las que los alumnos tengan que experimentar. Así nace su metodología de los «proyectos», en la que un grupo reducido de alumnos elige un tema y trabaja sobre él. -
MARIA Tecla Artemisia MONTESSORI
(Chiaravalle, 31/08/1870 - Noordwijk, 6/05/1952) Educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista italiana. El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, afirmación que menciona también Jean Piaget. Por medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. -
Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, 9/08/1896 - Ginebra, 16/09/1980) Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo.
Aportó al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Introduce los Procesos Mentales del niño. A través de sus investigaciones pretende saber cómo piensa, en qué aspectos se diferencia del adulto. Esto lo consigue explicar en los diferentes estadios o periodos por los que atraviesa el niño, y en los que según este autor se desarrolla fisica y mentalmente -
Lev Vygotski
(Orsha, Bielorrusia 17/11/1896, - Moscú 11/06/1934) Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural.
Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre es el conocido como zona de desarrollo próximo, como teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo
gracias a herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno) lenguaje. -
Period: to
Universalización de la educación
Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
Teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, se evidencia cambios trascendentales de la mano de Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco. -
ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA DE LA PEDAGOGÍA
Surge como reacción a la Pedagogía tradicional, igualmente la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Esto suscitó una condición en la que perdió identidad, por ser entendida como educación, escuela, instrucción, aprendizaje por mencionar algunas denominaciones. -
Paulo Freire - Pedagogía Crítica.
(Recife, 19/09/1921 - São Paulo, 2/05/1997) Educador y experto en temas de educación, brasileño. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.
La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. -
CARLOS EDUARDO AUTOR VASCO URIBE
Medellín. 12/10/1937 (edad 80),
El profesor Vasco fue asesor del Ministerio de Educación Nacional de 1978 a 1993. Durante su paso por el MEN estuvo a cargo de la elaboración de los programas de matemáticas de la renovación curricular de primero a noveno grado. Fue comisionado coordinador de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, conocida como "La Comisión de Sabios", en la que también fue editor de los siete volúmenes de documentos que se produjeron. -
¿Qué es la pedagogía?
Es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. Es una Ciencia de la Educación que se diferencia pero está estrechamente relacionada con otros conceptos como formación, didáctica y educación.
Etimológicamente, la palabra es de origen griego paidogogia que significa “arte de instruir o educar al niño” (Diccionario Larousse, 1995). Y viene de las raíces paidós que es niño y ago que es llevar o conducir. -
la pedagogía de otras ciencias y conceptos
se presentan las acepciones y las nociones de los conceptos básicos que están relacionados con la pedagogía:
Socialización
Cultura
Enseñanza
Educación
Aprendizaje
Formación
Instrucción
Curriculum
Plan de Estudio
Educando
Educador:
Comunidad Educativa:
Didáctica:
Método -
Period: to
La pedagogía en el siglo XXI
Se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El criterio moderno la clasifica como una ciencia por poseer la característica esencial de toda ciencia en cuanto a ser una construcción permanente, dialéctica y en la indagación de problemas nuevos a resolver. -
Principios Pedagógicos
Algunos principios pedagógicos que se derivan de una indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes. Son estos:
el afecto,
la experiencia natural,
el diseño del medio ambiente,
el desarrollo progresivo,
la actividad,
la individualización,
el anti autoritarismo y el cogobierno,
la actividad grupal,
la actividad lúdica y el buen maestro. -
Principios Pedagógico - El afecto
La primera matriz de formación humana es el afecto materno, cuyo suplemento y relevo posterior en la sociedad moderna es la comprensión afectuosa del maestro. La efectividad consciente, la motivación, el interés, la buena disposición, los estímulos positivos, la empatía son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo, como lo plantearon Comenius y Pestalozzi -
Principio Pedagógico - La Experiencia Natural
Se trata de no desconocer la naturaleza del niño; de no inhibir las necesidades, intereses y talentos que se manifiestan espontáneamente desde su propia situación sociocultural, sino de estimularlos para que generen nuevas experiencias. Precursores de este principio: Rousseau y Freinet -
Principio Pedagógico - El Diseño del Ambiente
El medio ambiente que rodea al educando y debe prepararse,diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva y valorativa en su formación. El medio ambiente natural y el sociocultural estructurados en ricos diseños interactivos de aprendizaje que respetan la creatividad espontánea del alumno. Precursores de este principio: Herbart y Montessori. -
Principio Pedagógico - El Desarrollo Progresivo
El niño no es un adulto pequeño al que le falta tamaño, conocimientos o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida, mediante un proceso constructivo interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. Precursores: Rousseau. Montessori. Decroly y discípulos de Piaget. -
Principios Pedagógicos - La Actividad
Desde su propia actividad consciente el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales, y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas de coordinación y reelaboración interior. Precursores: Dewey y Ferriere -
Principio Pedagógico - La Individualización
Las diferencias
orgánicas sino también de historia experiencial, desarrollo mental, estilos para afrontar y resolver problemas, motivacionales, proyectos y metas personales, y de oportunidades de interacción sociocultural que estructuran las diferencias individuales de los alumnos; el maestro necesita atenderlas para facilitar la enseñanza individualizada. Precursores: Dewey, Rousseau, Decroly y Cousinet -
Principio Pedagógico - El Antiautoritarismo y El Gobierno
En complemento con el principio de la actividad, el alumno no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que maestro le dicta o le prescribe. Precursores: Dewey, Peterson y Freinet -
Principio Pedagógico - La Actividad Grupal
La actividad y el desarrollo de proyectos en pequeños grupo de alumnos crea una situación de imitación y emulación, de apoyo y crítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual y moral de los alumnos en la medida que la interacción, la comunicación y el diálogo entre puntos de vista diferentes propician el avance hacia fases superiores de desarrollo
Precursores: Cousinet, Kilpatrick y Freinet. -
Principio Pedagógico - La Actividad Lúdica
El juego es una actividad clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida que le propicia un equilibrio estético y moral entre su interioridad y el medio con el que interactúa. Precursor: Fröebel -
Principio Pedagógico - El Buen Maestro
En la relación pedagógica el alumno mira al buen maestro como un referente de comparación y jalonamiento de sus propias posibilidades; obtiene así un indicador atractivo de los que puede ser capaz de realizar desde su zona de desarrollo potencial, en los aspectos en que el maestro es considerado superior. Precursores: Montessori y Vygotsky -
BIBLIOGRAFÍA
Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio - wiki/Jean-Jacques_Rousseau - /wiki/Emilio,_o_De_la_educaci%C3%B3n
wiki/Johann_Friedrich_Herbart - /wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi
/wiki/John_Dewey - /wiki/Maria_Montessori - /wiki/Jean_Piaget - /wiki/Lev_Vygotski - /wiki/Paulo_Freire
CAPÍTULO I - Historia de la pedagogía – LEM Libro Electrónico Multimedial.
http://pedagogia.mx/historia/
