-
Period: 4600 BCE to 400
EDAD ANTIGUA
El niño en la Edad Antigüedad fue sometido a cantidad de prácticas en las que muchas veces salían lesionados o muertos, a parte, de que fue abandonado y llenos de ideas supersticiosas que lo llevaban a la violencia y desprecio de su ser en general. -
4500 BCE
MESOPOTAMIA
En los primeros años de vida, tanto los niños como las niñas, eran educados por las madres. A los diez años, edad adulta, pasaban a estar bajo la tutela del padre, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres. No había un ritual de paso hacia la madurez y la diferencia en la educación erradicaba en una cuestión de sexo. -
4300 BCE
ANTIGUO EGIPTO
En el Antiguo Egipto los hijos eran muy deseados por sus padres.. El nacimiento de un hijo era un momento de gran alegría, pero desde su concepción entrañaba graves riesgos, dada la alta tasa de mortalidad infantil y puerperal que existía en aquellos tiempos, Por ello los médicos recomendaban que las madres amamantaran a sus hijos durante al menos 3 años. -
4000 BCE
CIVILIZACIÓN HINDU
Los samskaras de la infancia son realmente importantes en la vida de los fieles hinduistas. Estos ritos son 7 y marcan el paso de la infancia a la madurez. El Chuda-Karana, “causa de corte de pelo",El Ann-prashana, “alimentación con arroz”, El Karna-Vedha, “perforación de oreja”, La Vidia-rambha, “inicio de la educación”, La Upanaiana, “iniciación espiritual” y por último, tendríamos la Sama-vartana, que es el acto por el cual se señala el final de los estudios religiosos del niño. -
Period: 3000 BCE to 44 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA Y ROMANA
Los griegos y más tarde también los romanos practicaban el infanticidio con toda naturalidad. Es decir, el asesinato de niños recién nacidos como una forma de control de la población, selección de sexo y como la manera habitual de liberar a la sociedad de personas, incluso con una mínima discapacidad. -
2500 BCE
CIVILIZACION GRIEGA
Así, un bebé que nacía débil, enfermizo o sufría de algún defecto físico de nacimiento, incluso si su labio o su pie estaban levemente hendidos, era asesinado al nacer. Esta eliminación no era realizada por un escuadrón de eliminación de bebés, sino por un miembro inmediato de la familia, por lo general la madre o el padre. Y por lo general dentro de los tres días después del nacimiento. -
1770 BCE
CIVILIZACIÓN CHINA
Los antiguos chinos siempre tenían algo para enseñar: se esperaba que los niños fueran a la escuela, si estaban dentro de la familia, para invertir una buena cantidad de tiempo y esfuerzo en el estudio.En particular, la educación y escolaridad se consideraron esenciales para la preparación de valores y el carácter de un niño. -
770 BCE
ESPARTA
Los espartanos se preparaban para la guerra desde la cuna, sus leyes obligaban a los padres a entregar a sus hijos varones al estado para ser formados como soldados, entre los 7 y 15 años eran considerados muchachos y a partir de las 16 eran Irenes y a partir de los 20 entraban a formar parte del ejercito hasta los 60 años, si llegaba a esa edad. Las mujeres eran recluidas en el gineco a los 7 años de edad donde se formarían para ser madres saludables y fuertes. -
768 BCE
ATENAS
El padre de familia gozaba de una libertad casi completa para educar él mismo o permitir que otros educaran a sus hijos como considerara oportuno hasta los dieciocho años, edad en la que el adolescente se convertía en ciudadano e iniciaba su vida cívica mediante el aprendizaje del oficio de las armas. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
Desaparece el concepto de niñez, es notoria la falta de interés por los niños. La iglesia creía a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos y distintos para otros, atemorizados por la religión los golpeaban por sus malas acciones. Las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio. Eran adultos en pequeño, La educación diferente para niñas y niños. Se elimina la educación física, ya que se considera el cuerpo como fuente de pecado. -
500
PUEBLO ARABE MEDIEVAL
Los niños y niñas eran educados en los hogares bajo principios de buena moral, respeto y amor por su tribu, esta tarea era de los ancianos quienes después de su jornada laboral narraban a los niños y jóvenes las hazañas de sus abuelos. De este modo se educaban los niños en el seno de la familia, y no había necesidad de establecimientos públicos de educación y enseñanza. -
600
IMPERIO BIZANTINO
Niños y niñas permanecían en el hogar hasta los 7 u 8 años de edad, por influencia de la religión se le administraban los sacramentos, dependiendo la clase social desempeñaban diferentes labores en al campo. Las niñas eren educadas bajo la moral y principio religioso, para ser madres y esposas ejemplares. Las muertes de infantes fueron comunes a causa de las hambrunas. -
710
ISLAMISMO MEDIEVAL
Los infantes son lactados hasta los 3 años, reciben educación inicial en sus hogares. A la edad de 7 años asisten a las escuelas al aire libre,allí aprenden de memora el Corán. El casamiento entre hombres adultos y niñas impúberes fue legal después de Mahoma -
Period: 1400 to 1500
EL RENACIMIENTO
El Renacimiento es un movimiento cultural que surge en Italia en torno al 1400. Marca el salto de la época Medieval a la Edad Moderna y trae consigo una gran transformación cultural, no sólo de las artes, sino también de las ciencias, de las letras y de las formas de pensamiento. -
1480
INFANCIA RENACENTISTA
Durante esta época las condiciones de los niños y jóvenes cambiaron significativamente en aspectos como el vestuario, el juego, la sexualidad, entre otros. a partir del siglo XVI se despertó in interés por la infancia que se evidenció en una nueva actitud en los niños. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
Etapa que se desarrolló entre los S. XV y XVIII, tiempo que estuvo dominado por ideales enmarcados en el progreso de la sociedad, la comunicación, la razón,aun así, salpicada por un contradictorio atraso moral marcado por la crueldad desatada durante el dominio de las tierras descubiertas.Vigilar la salud de los niños fue la excusa que tradicionalmente declaraban los adultos, para hacerlos objetos de varios maltratos que tranquilizaban los temores y ansiedades de quienes los sometían. -
1500
INFANCIA - EDAD MODERNA
El poder que la Iglesia católica ejercía sobre sus fieles a lo largo de los siglos XVI y XVII; las parroquias tenían la función de escuela-catequesis y los presbíteros de curas-maestro. Los padres de familia debían asumir el papel que les correspondía en el proceso de personalización trascendental desde la infancia, sin embargo, la Iglesia solo hacía lo que consideraba un bien común para sus fieles como una manera de mostrar su supremacía y control. -
1550
SIGLO XVI
Recién en el S. XVI se considera la infancia como una etapa de la vida con características únicas. Hasta ese entonces los niños eran considerados adultos a partir de los 7 años. A partir de esa edad se vestían como adultos y recibían los mismos castigos. La valorización de la infancia se relacionó con el crecimiento económico, gracias al cual los padres pudieron mejorar la alimentación de sus hijos, dedicarles atención y afecto. Esto motivó la creación de escuelas para niños. -
INFANCIA EN LA MODERNIDAD
Los niños eran básicamente malos,ya fuera porque no respetaban la autoridad de los adultos, sea porque tardaban en entender y aceptar las órdenes que se les daban, incluso porque en mucho casos provenían de un condenable momento de lujuria de sus padres, y su presencia se encargaba de recordar. Experimentar hostilidad respecto de ellos era la reacción normal de cualquier adulto con principios morales bien establecidos, preferiría tener un hijo muerto, antes que un hijo desobediente. -
INFANCIA EN EL SIGLO XVII AMERICA
La compra y venta de esclavos representaba un negocio para muchos; además del trato que recibían por parte de sus dueños, los niños pocas veces disfrutaban por un tiempo prolongado del amor maternal y generalmente de una familia, ya que muchos de ellos eran producto de la relación de la esclava con su amo. -
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
El trabajo de los niños era una costumbre común entre las familias campesinas y artesanas, una gran cantidad de niños y niñas trabajaron en las fábricas y en las minas de carbón, donde sufrían maltrato físico, psicológico y económico, esos niños eran menores de siete años, obligados a trabajar entre 12 y 15 horas todos los días. No se alimentaban correctamente, estaban en un ambiente lleno de peligro y suciedad, no podían ir a la escuela ni jugar porque pasaban largas horas trabajando. -
REVOLUCIÓN FRANCESA
Los niños que provenían de diferentes sectores de la sociedad, se encontraban tan segregados en las escuelas y en los momentos de ocio, como estaban segregados los adultos en los negocios y la administración pública. las familias burguesas ya no admiten esta convivencia, en las escuelas, de ricos y pobres, y retiran a sus hijos de lo que pasará a ser la enseñanza primaria popular, para meterlos en los internados,monopolio de la burguesía, se evidencias las clases sociales. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
Periodo comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad, la humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las sociedades más avanzadas o primer mundo y aún en curso para la mayor parte los países subdesarrollados y los países recientemente industrializados, que ha llevado su crecimiento más allá de los límites que le imponía la naturaleza y generalización del consumo de todo tipo de productos, servicios y recursos naturales, agudizando las desigualdades de todo tipo. -
DERECHOS DE LOS NIÑOS
A mediados del siglo XIX, surgió en Francia la idea de ofrecer protección especial a los niños; esto permitió el desarrollo progresivo de los derechos de los menores. A partir de 1841, las leyes comenzaron a proteger a los niños en su lugar de trabajo y, a partir de 1881, las leyes francesas garantizaron el derecho de los niños a una educación. -
PRIMAS LEYESER
A principios del siglo XX, comenzó a implementarse la protección de los niños, incluso en el área social, jurídica y sanitaria. Este nuevo desarrollo, que comenzó en Francia, se extendió más adelante por toda Europa. -
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Se dio nacimiento a una nueva definición de la infancia, cientos de miles de niños combatieron como soldados en los distintos ejércitos, y los que no participaron padecieron bombardeos, matanzas, la ocupación militar o expulsión de sus hogares, hambre, epidemias, pérdidas de familiares. Con la guerra, se rompió el orden natural de las cosas y los más jóvenes se vieron obligados a soportar el peso de los fallecidos, mantener vivo su recuerdo y asumir el papel de padre de familia. -
PERIODO ENTRE GUERRAS
Desde 1919, tras la creación de la Liga de las Naciones (que luego sería la ONU), la comunidad internacional comenzó a otorgarle más importancia a este tema, por lo que elaboró el Comité para la Protección de los Niños. El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la Declaración de los Derechos del Niño (también llamada la Declaración de Ginebra), el primer tratado internacional sobre los Derechos de los Niños. -
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Los niños fueron especialmente vulnerables a la persecución de los nazis. A algunos los atacaban por supuestos motivos raciales, como en el caso de los jovencitos judíos; a otros, por razones biológicas, como en el caso de los pacientes con discapacidades físicas o mentales, o debido a su supuesta resistencia o actividades políticas. Los niños tenían la tasa más baja de supervivencia en los campos de concentración y de exterminio. -
LA UNICEF
La Segunda Guerra Mundial dejó a miles de niños en una situación desesperada. Como consecuencia, en 1947 se creó el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, Durante sus inicios, se centró en ayudar a las jóvenes víctimas de la Segunda Guerra principalmente a europeos. En 1953 se internacionalizó y comenzó a auxiliar a niños en países en vías de desarrollo,estableció programas para que los niños tuvieran acceso a la educación, salud, agua potable y alimentos. -
MATERNIDAD E INFANCIA
Desde el 10 de diciembre de 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce que “la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales”. -
DERECHOS DEL NIÑO
En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, que describe los derechos de los niños en diez principios. Si bien este documento todavía no ha sido firmado por todos los países y sus principios tienen carácter indicativo, le facilita el camino a la Declaración Universal sobre los Derechos del Niño. -
CONVENCION DD DEL NIÑO
Así, el 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el documento establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños. Este es el tratado sobre derechos humanos que se ha aprobado más rápidamente. Se convirtió en un tratado internacional y el 2 de septiembre de 1990 entró en vigencia luego de ser ratificado por 20 países. -
LA CONVENCIÓN
Hasta ahora, la Convención sobre los Derechos del Niño ha sido firmada por 190 de 192 Estados, Actualmente, su ideal y carácter contundente son universalmente aceptados. Sin embargo, su funcionamiento puede mejorar y aún es necesario transformar las palabras en acciones. En un mundo en dónde la urgencia es lo esencial, en dónde un niño muere de hambre cada 5 segundos, es hora de unificar la teoría con la práctica. Tal vez es así como deberíamos de haber comenzado.
