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2500 BCE
Periodo prehistórico
El hombre con la evaluación conformaba un vínculo intrínseco que fundamentaba su existencia, desde estos inicios el individuo implicaba en su diario vivir la evaluación, partiendo en la búsqueda de mejores circunstancias que escudaran su supervivencia, esto mismo fue transmitido en sus descendientes para mejorar su calidad de vida. -
400 BCE
Edad antigua
En esta edad la evaluación aun no tenía una vinculación de proceso educativo formal, su educación se basaba en instrucciones básicas y congruentes a su posición social. -
476
Edad media
Monzón Troncoso Martha Yolanda, (2017) alude que el enfoque educativo en la edad media fue influenciado por Juan Amos Comenio, “padre de la pedagogía”, quien fundamento la educación entre métodos de enseñanza y exámenes que comprobaran lo aprendido.
Para esta época la evaluación comenzó a ser visible en escenarios universitarios, atribuyéndole un carácter fuerte y formal, ya que los estudiantes debían dar cuenta de su conocimiento frente a entidades tribunales y docentes. -
Edad contemporánea
El periodo Tyleriano denominado como el precursor o mejor llamado padre de la evaluación educativa quien definió está un método que permitía ver resultados objetivos y aprendizajes logrados. La evaluación para esta época asumió el rol de “proceso”. -
Finales de la guerra de los mil días
Ortiz José Guillermo, Buitrago Hernán (2017), exponen que la evaluación educativa a finales de la guerra de los mil días si instauró con pretensiones hacia los sectores dominantes, a partir de esto, los referentes de políticas educativas dan inicio al auge de evaluación como un proceso de clasificación y control. -
Revolución educativa
Jorba y Sanmartí 1996, conceptualizan la evaluacion educativa como un proceso que se construye en 3 etapas: recogida de información, análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis, Toma de decisiones de acuerdo al juicio emitido. -
Evaluación en calidad
La evaluación educativa en esta época se cataloga como un proceso de formación continua enfocado en la exigencia de calidad educativa, por tanto, es deber de los docentes llevar modelos pedagógicos significativos que realmente desarrollen capacidades y habilidades en los educandos.