-
Goce de la propiedad privada
La Constitución de Cúcuta abolió el pago del tributo personal, el servicio personal obligatorio y se ordenó, entre otras, la división de los resguardos, con el fin de que los indígenas gozasen de la propiedad privada. -
Desarrollo social y cultural de las comunidades indigenas
Se realizó en Bogotá la primera Reunión de trabajo sobre educación bilingüe en los grupos indígenas, cuyo objetivo era " difundir y facilitar el análisis de la filosofía y la técnica de la utilización de lenguas vernáculas como medio de aprendizaje del castellano entre los grupos nativos para lograr el máximo desarrollo social, cultural y económico de las comunidades indígenas" -
Creación de la Organización Nacional Indígena de Colombia
El Ministerio de Educación asumió la etnoeducación como política oficial para los pueblos indígenas, promoviendo la educación bilingüe e intercultural.
Febrero 22 de 1982 surge la creación de la Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC). -
Derechos humanos y culturales
Surge una gran preocupación por las relaciones entre culturas y se empiezan a hacer ciertas disputas políticas y académicas promovidas por grupos étnicos, lo que hizo posible un despliegue intercultural asociado a la globalización de los derechos humanos y culturales -
Elaboración de programas bilingües
Colombia dio un cambio en su política de educación indígena, a partir de entonces seria conocida bajo la conceptualización de etnoeducación, lo cual genera experiencias educativas encaminadas a la elaboración de programas bilingües -
convenio 169
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), de 1989, reconocen la educación intercultural para los pueblos indígenas y tribales, ratificado a través de la ley 21 de 1991 por Colombia -
Resolución 47/135
Declaración sobre los derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas. Aprobada por la Asamblea General en su Resolución 47/135 del 18 de diciembre de 1992 -
Taller de etnoeducación
En 1993, el Ministerio de Educación realizó en Cartagena
el Primer Seminario Taller de Etnoeducación para Comunidades
Afrocolombianas, en respuesta a uno de los
compromisos fijados en el taller
anterior; allí se presentaron como
experiencias etnoeducativas
diversos proyectos que se adelantaban desde mucho antes de que
existiera tal denominación. -
ley 99 de 1993
Ley 99 de 1993: Orgánica del Ministerio del Medio Ambiente, ordena que la explotación de los recursos naturales debe hacerse sin desmedro de la identidad cultural, social y económica de las comunidades indígenas y negras -
Ley 115
Prevee atención educativa para los grupos étnicos con el sistema educativo nacional, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones -
Decreto 804
El decreto 804 de 1995 reglamentó como educación “para” grupos étnicos centrado en la
revitalización cultural, profesionalización docente de maestros indígenas y afro, con lo que se
abrió una oferta en las universidades para la etnoeducación como especialización pedagógica.
Hay 7 programas universitarios en el país. -
Decreto 1122
El Decreto Número 1122 del 18 de junio de 1998 y normatividad
posterior plantearon un nuevo marco legal para la educación diferenciada para pueblos
afrocolombianos, especialmente para comunidades negras de la costa pacífica, el Palenque de
San Basilio en Bolívar y los raizales del archipiélago de San Andrés. La etnoeducación se hizo
política para estas comunidades. -
Derechos de las personas con discapacidad
Declaración de la Organización de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. Texto aprobado por el Consejo de Derechos Humanos, el 29 de junio de 2006 y Resolución aprobada por la Asamblea General, 13 de septiembre de 2007. -
Ministerio de Educación Nacional
Entrega de lineamientos de educación inclusiva en américa latina que abre el camino para lograr la educación superior en Colombia, la cual busca incentivar las instituciones educativas superiores en la definición de acciones y estrategias para fortalecer el enfoque diferencial en el acceso, permanencia y condiciones de calidad de las poblaciones de especial protección (población victima, población con discapacidad, grupos étnicos- indígenas, comunidades negras Rroom, población de fronteras -
Decreto 1421
El decreto 1421 se reglamenta en el marco de la educación inclusiva que garantiza la atención educativa a la población con discapacidad
