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Inclusión en el Codigo de Instrución Pública
La Educación Especial en Venezuela se puede remontar a 1912 cuando en el código de la Instrucción Pública se incluyen términos como ciegos, mudos, sordos y anormales, puede señalarse que este es el primer indicio de atención hacia estas personas. -
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Antecedentes Históricos
En Venezuela, la evolución de la Educación Especial, no fue diferente a la que caracterizó la atención de sujetos con necesidades especiales a nivel mundial. Desde principios del siglo XX existió interés dentro de la sociedad venezolana en brindar atención a esta población, prueba de ello lo constituye el Código de Instrucción Pública de 1912. -
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Fundamentos de la Educación Especial
Generalidades
La Dirección de Educación Especial es el ente responsable de garantizar la atención integral a las personas con necesidades especiales a través del marco legal de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: Artículos 102, 103 y 81 (A.N, 1999), Ley Orgánica de educación: Artículos 32 y 33 (C.N, 1980) y la Política de Educación especial (M.E., 1997). -
Escuelas especiales
Se plantea la necesidad de que estas personas asistan a escuelas especiales. -
“Asociación de Amigos de Ciegos y Sordos-Mudos”
surge la “Asociación de Amigos de Ciegos y Sordos-Mudos” institución privada que recibe apoyo del Ministerio de educación. -
Creaciòn del Departamento de Preescolar y Excepcional
El Ministerio de Educación (M. E) crea el Departamento de Preescolar y Excepcional adscrito a la Dirección de Educación con Primaria y Normal. -
Se crea la Dirección de educación especial (DEE)
Con el fin de diseñar políticas que garanticen la educación como derecho social de las personas con necesidades especiales. También se crea la Comisión Permanente de Retardo mental mediante Decreto Na 953. -
Se publica la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela
Planteando una educación diferenciada e individualizada a través de métodos y recursos especializados. Y en 1977 surge la Fundación para el Desarrollo de la Educación Especial (Decreto Nº 2038).
se define la Educación Especial como un “área de la educación general que, a través de métodos y recursos especializados, proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades especiales” -
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La Educación Especial como Modalidad del Sistema Educativo
La Educación Especial como modalidad del sistema educativo se enmarca dentro de los mismos principios y fines de la educación general y es definida como un “área de la educación general que a través de métodos y recursos especializadas, proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades especiales” (Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela, M.E., D.E.E., 1976). -
La Educación Especial adquiere carácter de modalidad dentro del sistema Educativo Nacional
Luego se realiza en 1989 una revisión de la política, surgiendo un nuevo documento que nuevamente es modificado en 1997 -
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Bases que fundamentan la Educación especial
• Filosóficas planteando una visión humanista social.• Axiológica orientada a formar ciudadanos con valores éticos.• Teleología dirigida a la formación ciudadana.• Socio-política para garantizar la participación protagónica.• Biológica que garantice una atención integral de la población.• Ontológica asumiendo al ser humano en continuo desarrollo.• Epistemológica concibiendo el conocimiento como producto de la mediación social. • Psicológica tomando en cuenta sus motivaciones e intereses -
Se revisan las carencias de la Conceptualización haciéndose modificaciones
Se reafirma una acción educativa sustentada en dos principios pedagógicos básicos, los cuales son:
1) Considerar al educando como centro de enseñanza aprendizaje y
2) concebir la atención educativa como un proceso dinámico que involucra a la familia, la escuela y la comunidad respetando la individualidad y resaltando la importancia de las experiencias naturales y espontáneas para el desarrollo del educando (Ministerio de Educación Conceptualización y política, 1976). -
Se realiza un documento por cada área de atención y programas que pertenecen a la modalidad.
Por considerar que la Prospectiva planteada en el documento sigue dando respuestas a las necesidades actuales, no se han realizado modificaciones. Los cambios realizados en la actualidad apuntan más al uso de los términos sobre todo en el área de retardo mental, donde se ha sustituido el término retardo por compromiso cognitivo. -
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a Educación Especial, como modalidad
Es una variante escolar, por lo que responde a la definición, principios, fines, propósitos de la Educación General y es definida como proceso integral, permanente, continuo y sistemático y multifactorial de formación de educandos con necesidades especiales como ciudadanos. Su finalidad es el pleno desarrollo de la personalidad de la población estudiantil con necesidades especiales. Su propósito: la formación de un hombre culto, crítico, apto para vivir en democracia...(Pérez L de H., Y, 2000).
