infancias

By pau lozano
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    Grecia y Roma.

    Grecia y Roma.
    Nace la educación liberal y el desarrollo integral la preocupación por el cuerpo y la mente; hay nuevos intereses como las problemáticas educativas y la salud infantil. La educación se dividía en dos secciones la informal: leer, escribir, educación física; y la formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. En Roma el objetivo es formar bueno oradores; la escolarización se dividía en 3 etapas “Ludus”; “Gramática”: prosa, teatro, poesía; “Retorica”: técnicas oratorias y declamación.
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    Cristianismo y Edada Media.

    Cristianismo y Edada Media.
    La iglesia tomas las riendas de la educación, desaparece la idea de educación libre, preparando a los niños para servir a Dios, la iglesia.
    Todas la enseñanzas religiosas se hacían por medio del latín, se creía que la lengua materna era inapropiada para transmitir el conocimiento.
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    Renacimiento.

    Renacimiento.
    Evidenciamos nuevos intereses por el desarrollo infantil; ERASMO la naturaleza infantil; LUIS VIVES la evolución del niño, educación de "anormales"; COMENIUS educar niños y niñas, educación obligatoria hasta los 12 años, transmitir el conocimiento en la lengua materna; HÉROARD aplicar el castigo físico.

  • Siglo XVII.

    Siglo XVII.
    Generan un importante cambio en las concepciones humanas, LOCKE la importancia de las experiencias y los hábitos, observan al recién nacido como hoja en blanco donde la experiencia cumple un papel importante.
    La revolución industrial y la burguesía disminuye la mano de obra infantil, lo que genera que la escolarización se convierta en un objetivo primordial.

  • Siglo XVIII.

    Siglo XVIII.
    ROUSSEAU plantea principios basicos sobre como educar niños, la idea mas influyente es: "el niño es bueno por naturaleza", tambien se plantea que la educación debe adaptarse a el nivel del niño, critica las practicas memoristicas por ende da relevancia a la acción y la experiencia, las principales caracteristicas que busca desarrollar lo fisico, lo intelectual, lo moral...; genera la educación obligatoria para niños y niñas.

  • Siglo XIX.

    Siglo XIX.
    Froebel promueve el pre-escolar promueve el juego, la interacción y contacto con los padres. Estudios científicos demostraban que el niño plantea problemáticas en la crianza y la educación; no hay una concepción unificada de infancias.

  • Siglo XX.

    Siglo XX.
    Inicia la necesidad de identificar los niños “normales” de los retrasados, para darle respuesta a esta “problemática” de desarrolla el primer test de inteligencia de Binet y Simon.