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Period: 3000 BCE to 475
EDAD ANTIGUA
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1500 BCE
CIVILIZACIÓN EGIPCIA
Los niños y niñas podían ser ofrecidos como sacrificio a dioses. Se consideraba que los niños, niñas y adolescentes eran los sucesores de los padres, es por esto que la infancia se utilizaba para enseñar el oficio que los padres realizaban teniendo en cuenta su clase social y actividad. -
1000 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA
Se empieza a ver la importancia de la educación ya que se entiende al niño, niña y adolescente como ser con carencias y con falta de habilidades y cualidades. Los niños y adolescentes hombres se formaban en lo militar, ya que eran usados en las guerras y por esto eran separados de sus madres a temprana edad. Las niñas solían ser abandonadas, asesinadas o formadas para desarrollar actividades del hogar. -
500 BCE
CIVILIZACIÓN ROMANA
Tanto el nacimiento como el accionar del niño estaba dispuesto según deseos del padre ya que se consideraba que este era el único que tenia la capacidad de decisión sobre su hijo, La madre es la encargada de enseñar al niño o niña las costumbres sociales de su pueblo. Al ser el padre quien tomaba la decisión sobre la vida o muerte de su hijo se genero un aumento de infanticidio en esta época.. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
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950
CRISTIANISMO
El cristianismo coge fuerza por lo cual la concepción de niño y niña se tenia desde un ámbito religioso, en donde era considerado como un adulto en un cuerpo pequeño, por lo tanto eran castigados constantemente. Se consideran como un favor o castigo de Dios según el accionar de los niños. Quien asume la educación y la autoridad sobre niños y niñas es un representante de la iglesia. ya que se buscaba preparar para el servicio a Dios y a la iglesia. . -
1300
SIGLO XII AL XIV
Con la fuerza del cristianismo y teniendo en cuenta la importancia de la religión y sus designios acerca de la familia se aumenta el abandono de niños y niñas ilegítimos o considerados bastardos, es por esto que se representa al niño en las diferentes obras solo sin tutor o familia. -
1450
SIGLO XV
Con relación al adolescente (aunque este termino aun no era utilizado), la academia estaba relacionada con la madurez y la clase alta por lo cual no todos podrían ingresar. Además, las mujeres se casaban a temprana edad por designio de los padres a cambio de tierras u otros beneficios para la familia, utilizando a los niños y adolescentes como una forma de interacción con sociedad. Con relación a los hombres el valor que primaba era el honor y se generaban acciones al rededor de este valor. -
Period: 1493 to
EDAD MODERNA
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1550
SIGLO XVI
Se genera una movimiento que va en contra de la iglesia, lo cual va a generar con el tiempo un cambio en la concepción de niño y niña, por el momento se reflejan imágenes en donde el niño parece un adulto, tanto en sus acciones como su vestimenta, se sigue viendo al niño como un adulto y continúan las relaciones de abandono e infanticidio. -
SIGLO XVII
Se empieza a generar un cambio en las dinámicas de los niños y niñas ya que el orden social pasa a ser rol de la familia, Se brinda un grado mínimo de autonomía a la infancia, Con relación a la educación se identifica al niño como un ser individual y esta aporta desde cierto punto al control de la sociedad. -
SIGLO XVIII
A partir del movimiento de la ilustración, se da inicio a la formación de los niños y niñas por medio de la exploración de los sentidos y reconocimiento de la capacidad de aprendizaje. Ya no se consideran adultos en cuerpos pequeños se identifica la necesidad de procesos de formación. ademas finalizando el siglo XVIII se da inicio a la conformación de la juventud como un grupo social definido y esto dio inicio a forjar procesos de libre elección matrimonial y al mercado de consumo. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
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SIGLO XIX
Se generaron guerras y la revolución industrial lo que desencadeno en que los niños y niñas se tomaran por obra de mano barata en largas jornadas laborales contribuían así al sustento económico del hogar. Se empezaron a establecer leyes que regulaban el trabajo infantil y el tiempo de este iniciando en Gran Bretaña, Alemania y Francia. Ademas, se estableció en estos países la educación primaria obligatoria. -
SIGLO XX
Se generan cambios en la percepción de los niños y en su autonomía. En américa latina se denota el interés y preocupación por parte del estado en los niños, niñas y adolescentes y sus madres y se realiza creación de instituciones y programas en pro del bienestar de esta población. Se crean los derechos para los niños y niñas. En 1989 en la convención de los derechos de los niños se define el termino niño y en 1993 se estipula la edad de 0 a 11 como niños y de 12 a 18 como adolescentes. -
SIGLO XXI
Se permite mayor participación en el ámbito social a los niños, niñas y adolescentes, permitiendo espacios de identidad e independencia en sus diferentes áreas, Continúan los diferentes programas estatales en pro de la niñez y adolescencia, considerando estas etapas como fundamental en el desarrollo del ser humano.
