Infancia y Adolescencia, Recorrido Histórico

Grecia

1200 BCE

-Nace el concepto de educación liberal y desarrollo integral de la persona.
-Se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil (medicina hipocrática y galénica).
-Presencia de personas adolescentes en el teatro griego (Sófocles, eurípides).
- Grecia Clásica, se define la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen.
-Instrucción informal:lectura y escritura y educación física.
-instrucción formal: Literatura, aritmética, filosofía y ciencia.

Roma

1200 BCE

-La escolarización se divide en tres etapas:
*Lodos: Escuela elemental (7-12 años).
*Gramática: (12- 16 años).
*Retórica: Desde los 16 años.
Población Europea incorpora a los niños al trabajo desde los 5 años.
Las niñas de familias de bajos recursos, eran entregadas como empleadas de servicio a partir de los 6 años.

Edad Media

476 BCE

-Población se divide en adultos y pequeños adultos (niños).
-Niño concebido como Homúnculo: Hombre en miniatura;
-Al nacer los niños, las matronas curaban sus ombligos y eran fajados muy fuertes, con la finalidad de apretar el tórax y evitar que lloren mucho.
-Mortalidad Infantil, entre las familias reales era de 42%. Morían de fiebres, asfixias por las madres y cuidadores (descuidos). Siglo v - Siglo XV

Edad Media II

1453

-Se les mataba por ser ilegítimos o deformes, considerados como fruto de pecado de sus padres.
-Los gemelos eran considerados como fruto de infidelidad de la madre, cada bebe era hijo de hombres diferentes.
-Si un niño lloraba mucho era porque estaba poseído por demonios.
- Los hijos de la nobleza: Pajes(7-4 años) / escuderos (14-20) / Caballeros (21 años).
. Las niñas eran preparadas para ser esposas, pautas de comportamiento en la sociedad.
Período: 476 d. C. – 1453

Renacimiento

1453

-Surgen muchas ideas clásicas sobre la educación infantil.
-Erasmo, 1530; manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.
- Luis Vives, (1492-1540). importancia por la evolución del niño, por la educación de ´´anormales´´ y las mujeres.
- Comenius, ( 1592-1670). Educación de los niños, el papel de la madre como primera educadora.

Locke (1632-1621)

1632

Importancia de la apariencia y los hábitos; visión del recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va dejando aprendizajes.
-El método de su instrucción es el intuitivo, lo que se refiere a que el conocimiento deriva de los sentidos, por lo que los muchachos deben descubrir el saber, guiándose con ayuda de la experiencia; aprenden tocando viendo y admirando todo lo que les rodea. Además se «debe seguir paso a paso el desarrollo del niño.

S. XVIII: Maltusianismo

1800

-. Prácticas anticonceptivas. Disminución de la mortandad
infantil: el niño ya no es una “pérdida inevitable” y desaparece gradualmente la idea previa del
niño como "despilfarro necesario" (es decir, la idea de que es necesario procrear muchos hijos
para conseguir que algunos lleguen a la edad adulta).

siglo XVIII- XIX

1800

Ideas innovadoras de pedagogos y filósofos
Pestalozzi, (1746-1827)Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas) / Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir).
Tiedman, (1748-1803) Psicología del niño.
Frobel, (1782- 1852) Promueve la idea del Kindergarden ´´ escuela preescolar ´´, importancia del juego infantil para su desarrollo. *Perspectiva Medieval del niño como Homuculo.
*El pequeño hombre no es eso, es un ser integral.

Siglo XIX

1900

• Interés por sujetos ´´excepcionales´´ o ´´especiales´´, estudio de Itard (niño salvaje de aveyron, estudio de superdotados.
• Estudio del método Científico del niño empieza en la mitad del S.XIX.
• Técnicas de crianza y educación de los niños. -Primeros instrumentos de medida del desarrollo, (primer test de inteligencia de Binet y simon , 1905)

SIGLO XX

1900

*No todos los niños podían asistir al colegio, carecían de elementos básicos.
* Tenían más responsabilidades, en edades tempranas iniciaban a trabajar.
* Surgimiento de los ( Derechos de la convención de los derechos de los niños). / Protección, derecho a la educación...
* Niño: ser social con derechos de los niños.

siglo XXI

2000

• Mayor acceso a la educación.
• Participación Social.
• La realidad de los niños y adolescentes cayendo en las redes de la esclavitud, la guerra, la prostitución o el tráfico humano son parte de nuestra historia transnacional cotidiana.
• Mayor acceso a la tecnología.
• Avances en los procesos de aprendizaje, oportunidades para el aprendizaje cooperativo y significativo.