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Primer profesor
El obispo Bossuet 1º profesor: Escuela de vida para formar al príncipe.
Primera vez que se utilizó la historia como herramienta de educación.
La educación estaba ligada con el futuro oficio. -
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Revolución francesa
La revolución francesa tuvo que educar a los futuros ciudadanos con otras pautas. Se trataba de "formar el corazón" y de "ejercitar el espíritu".
Era necesario que la historia se convirtiera en una historia del pueblo y no de un reducido número de jefes. -
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Puesta en marcha de Historia de la educación
Creación de cátedras de pedagogía en las universidades.
Fue necesario formar docentes. -
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Escuela laica y obligatoria
Se instauró la escuela laica y obligatoria, de esa forma la historia se convierte en una disciplina instalada en el horario escolar. -
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Siglo XX
La historia se convirtió en un objeto de investigación de los historiadores.
Los actores empezaron a ser los docentes y alumnos. -
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Separación iglesia y estado
Se separa la iglesia del Estado. La historia desempeña un rol central en la educación escolar: resalta valores nacionales. -
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Durkheim: Escuela tiene un fin social.
Durkheim dice que la escuela tiene como función principal la socialización de las jóvenes generaciones.
La escuela pasó a ser la encargada de inculcar en los sujetos la conciencia colectiva y la aceptación de sus destinos sociales diferentes.
La escuela prepara así para la división del trabajo, bien visible cuando se examina el futuro -
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Primera guerra mundial
Durante la primera guerra mundial. Los jóvenes universitarios que habían combatido durante la guerra se negaban a reanudar el discurso triunfalista, ligado a la patria y el progreso que habían conducido a una guerra ruinosa.
La vida familiar, las relaciones con los niños y los sentimientos se volvieron objetos de la historia y en consecuencia de la educación. -
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Fundación de la liga Internacional.
Adolphe Ferriere funda la liga Internacional, promotor de la escuela activa. -
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Desarrollo de enfoques críticos de la Escuela
Favoreció el desarrollo de enfoques críticos de la Escuela. Las críticas sobre el contenido y otras cuestiones ideológicas y científicas se proliferan. La escuela se convierte en un "sistema" monolítico con partes articuladas, que actúa de agente de progreso de conservación, emancipación o la opresión de la unificación o la división social.