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Period: 301 to 400
Infanticidio
La imagen de Medea se cierne sobre
la infancia en la Antigüedad, pues en este caso el mito no hace más que
reflejar la realidad. Algunos hechos son más importantes que otros, y
cuando los padres rutinariamente resolvían sus ansiedades acerca del
cuidado de los hijos matándolos, ello influía profundamente en los niños
que sobrevivían -
Period: 400 to Jan 1, 1201
Abandono
Una vez que los padres empezaron a aceptar
al hijo como poseedor de un alma, la única manera de hurtarse a los
peligros de sus propias proyecciones era el abandono, entregándolo al ama
de cría, internándolo en el monasterio o en el convento, cediéndolo a otras
familias de adopción, enviándolo a casa de otros nobles como criado o
rehén; o manteniéndolo en el hogar en una situación de grave abandono
afectivo. -
Period: Jan 24, 1101 to Sep 25, 1201
Niños de las cruzadas
la intención era convertir pacíficamente musulmanes a la cristiandad, niños que marchan hacia el sur de Italia y la venta de niños como esclavos. -
Period: Jan 24, 1301 to
Ambivalencia
Como el niño, cuando se le permitía
entrar en la vida afectiva de los padres, seguía siendo un recipiente de
proyecciones peligrosas, la tarea de éstos era moldearlo. De Dominici a
Locke no hubo imagen más popular que la del moldeamiento físico del
niño, al que se consideraba como cera blanda, yeso o arcilla a la que había
que dar forma. Este tipo de relación se caracteriza por una enorme
ambivalencia. -
Period: to
Niño escolar
Los niños seguían un código de conducta conocido por lo general como reglamento escolar. -
Period: to
Intrusión
Una radical reducción de la proyección y la casi
desaparición de la inversión fueron los resultados de la gran transición que
en las relaciones paterno-filiales se operó en el siglo XVIII. El niño ya no
estaba tan lleno de proyecciones peligrosas y en lugar de limitarse a
examinar sus entrañas con un enema, los padres se aproximaban más a él y
trataban de dominar su mente a fin de controlar su interior, sus rabietas,
sus necesidades, su masturbación, su voluntad misma. -
Period: to
Socialización
A medida que las
proyecciones seguían disminuyendo, la crianza de un hijo no consistió
tanto en dominar su voluntad como en formarle, guiarle por el buen
camino, enseñarle a adaptarse: socializarlo. El método de la socialización
sigue siendo para muchas personas el único modelo en función del cual
puede desarrollarse el debate sobre la crianza de los niños. -
Period: to
Ayuda
El método de ayuda se basa
en la idea de que el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada
etapa de su vida e implica la plena participación de ambos padres en el
desarrollo de la vida del niño, esforzándose por empatizar con él y
satisfacer sus necesidades peculiares y crecientes. No supone intento
alguno de corregir o formar “hábitos”. -
Period: to
Niños trabajadores
El fenómeno del trabajo infantil se dio en Inglaterra durante la Revolución Industrial (de finales del siglo XVIII y principios del XIX), la introducción del sistema de fábricas les ofreció una forma de ganarse la vida, un medio de sobrevivir, a decenas de miles de niños que no habrían llegado a la adolescencia en la era pre-capitalista. -
Period: to
Mundos de la infancia según Alcubierre y Carreño
El mundo del Estado Porfirista, ve al niño como el futuro ciudadano, en quien recaería la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso; el ideal imaginado de las clases altas, concebía a los niños como seres inocentes y puros, particularidad que sólo se le atribuía a los niños pertenecientes a este grupo social y, por esto, se negaba estas características a los de las clases populares cuyo mundo era el de los olvidados. El cuarto mundo está compuesto por los niños del sector campesino.