HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CONCEPCIÓN IDEALISTA

500 BCE

PLATON (Siglo V a.C)
Como lo menciona Galeano & Rueda, propone una educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios), es decir que las personas como individuos deben ser preparados para comportarse correctamente en una sociedad.

CAMPO CONCEPTUAL

1592

COMENIUS (1592-1670)
Le da una concepción diferente a la educación y a la pedagogía donde es importante el conocimiento de las cosas, propone que la escuela no debe ser considerado son por unos cuantos.
"Muestra su preocupación con una educación democrática sin privilegiar una minoría perjudicando a las otras personas privadas de recursos y conocimiento".Sandes (2012).
Permite cuestionar nuestra labor como docentes frente a las realidades que viven los estudiantes.

PEDAGOGÍA NATURAL

1712

ROUSSEAU (1712-1778) Sus aportes a la educación siguen siendo consideradas hoy en día, pensaba la educación como un proceso natural donde el individuo puede desenvolverse desde su propio ser sin la imposición de otros, hoy en día podemos decir que ni el estado ni las entidades educativas deberían hacerlo, es mas nosotros como educadores instamos a que los niños aprendan lo que creemos que debemos aprender y dejamos de un lado lo que realmente ellos quieren hacer.

PEDAGOGÍA POPULAR

1746

PESTALOZZI (1746-1826)
Dio inicio a los grandes cambios a los conceptos de educación, profundizando en ella e involucrando la didáctica, considera muy importante la individualidad del niño y sus experiencias, podemos decir hoy en día que esto es lo que llamamos contexto real del estudiante, algo importante que debemos considerar los docentes que nos enfrentamos con diferentes problemáticas en cada niño y que debemos intentar resolver antes de proporcionar el conocimiento de cualquier área.

PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA

1776

HERBART (1776-1841) Su gran aporte se basa en la frase que se menciona en Galeano; Rueda .(s.f). "El maestro debe conocer dos ciencias la que enseña y la que fundamenta su razón de ser". Esto invita a pensar que no cualquier profesional puede ser educador, es decir, el aprendizaje que impartimos no depende si lo sabemos bien, que ademas de eso, debemos profundizar en como llevarlo para que pueda ser transformado a la realidad de cada individuo al cual le impartimos dicho conocimiento.

PEDAGOGÍA Y DESCUBRIMIENTO

1915

BRUNER (1915). Sus aporte a la educación se basa en el postulado donde dice que la construcción de la realidad es el producto de la creación de conocimiento conformada a lo largo de tradiciones con la caja de herramientas de formas de pensar de una cultura. Piedrahita (2000). De esa manera la educación debe ser una herramienta útil y favorable para que los niños puedan dar significado a las cosas y construyan su realidad y puedan desenvolverse en la vida real, llamado hoy competencias.

PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1918

AUSUBEL (1918). Es considerado uno de los precursores del aprendizaje significativo donde se busca que los estudiantes logren construir unos conocimientos que tengan sentido en su realidad y que puedan desarrollarlos a lo largo de su vida con la consigna que se haga por descubrimientos paulatinos. Esto cobra mucha fuerza hoy en día ya que todos hablan de este tipo de aprendizaje, pero aun falta apropiar mucho mas estos conceptos y para que te se genere tan anhelado significado de los saberes.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1918

Según Ausubel: "El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad).... Galeano.(s.f).
Esto simple nos hace reflexionar cada día sobre nuestro papel como educadores ya que somos nosotros y el contexto que permiten que los niños aprendan de forma significativa y verdadera.

PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA GENÉTICA

1986

PIAGET (1896-1980)
Sus aportes se basan en que conceptualizo el desarrollo como el resultado de una relación entre la maduración del sistema nervioso, la experiencia, la interacción social, la equilibración y la afectividad y que en condiciones estas llevan al aprendizaje. Rodríguez. (1999). Esto ha sido muy útil hoy en día, sobre todo en la básica primaria, donde ademas de enseñar también debemos interpretar el desarrollo cognitivo de los niños para luego brindar un proceso formativo adecuado.

PEDAGOGÍA MODERNA

2000

Son varios los autores que durante los últimos años han ido desarrollando unas nuevas formas de enseñar y aprender, el ultimo llamado aprendizaje por competencias ha sido un tema de muchos debates y criticas que han permitido reflexionar sobre el aprendizaje y la forma como los estudiantes deben formarse en la actualidad. el famoso saber hacer en contexto, que sin duda arraiga todas las teorías y enfoques ya tratados por otros, pero quizás con diferentes nombres.

PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS

2010

Basados en teorías del constructivismo y el cognitivismo, surge el conectivismo como una nueva teoría, donde surgen las nuevas tecnologías como una herramienta para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje,y donde la era digital juega un papel muy importante. Gutierrez(2012)
Es aquí donde los educadores se deben formar no solo en la utilización vaga de novedosas herramientas, tableros digitales, pc,etc; también en como integrar estas novedades con el aprendizaje significativo.

CONCLUSIÓN

2019

Este tema de educación y pedagogía no es algo terminado, muchos "gurues" del saber se han detenido a pensar, reflexionar, experimentar sobre esto, algunos con resultados muy buenos y que han permitido la evolución de la pedagogía y su reflexión por mejorar los procesos formativos, otros quizás en su afán por contribuir lo que hacen es llevarlo a un sistema protocolizado donde se priorizan la estadística y donde un niño es considerado inteligente por los resultados de unas pruebas sin sentido.

BIBLIOGRAFIA

Mar 3, 2019

Castrillón, H. Q. (2010). Rousseau y el Concepto de Formación. Revista educación y pedagogía, 7(14y15),
66-92. Galeano R; Rueda E.(s.f).Teoría de la Pedagogía. Libro Electrónico Multimedial.CV-UDES. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.htmlPiedrahita, M. V. A. (2000). " Cultura y pedagogía: una aproximación a Jerome Brunner. Revista de Ciencias Humanas, 7, 108-citation_lastpage.

BIBLIOGRAFIA

Mar 3, 2019

Rodríguez Arocho, W. C. (1999). El legado de Vygotski y de Piaget a la educación. Revista Latinoamericana de psicología, 31(3), 477-490. Sandes, A. B. (2012, October). El pensamiento pedagógico de Comenius: mirada antropológica, teleológica y metodológica del libro Didáctica Magna. In Anais do Congresso Internacional da Faculdades EST (Vol. 1, pp. 1555-1571).