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3000 BCE
Origenes
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. -
850 BCE
Musulmanes en la peninsula Iberica
En el siglo VIII los árabes conquistaron la península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas, y posteriormente con el avance de la división de poderes y clases sociales se estratifica la educación quedando claramente plasmada durante la época medieval y en el origen del feudalismo. -
500 BCE
Antiguo Oriente
Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto, Grecia Antigua). La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. importantes del gobierno. -
500 BCE
Grecia (Socrates, Platon, Aristoteles, Aristofenes,Democrito,Isocrates
La antigua Grecia donde los grandes pensadores influyeron en la concepción de educación. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. -
Period: 1320 to 1535
Reforma II
Occidente: en Italia Vittorino de Feltre (1378-1446) fundo su Casa Gioiosa (Casa de la Alegría); en Francia con Francisco Rabelais (1494 – l553). En su conocida obra Gargantúa y Pantagruel; Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. En Inglaterra Tomás Moro (1478-1535), quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedo reflejado en su máxima obra Utopía. -
Period: 1320 to 1535
Reforma
Tradicionalmente los movimientos populares heréticos habían promovido la difusión de la instrucción, a fin de que cada uno pudiera leer e interpretar la Biblia, sin la mediación del clero. Así en Inglaterra John Wycliffe (1320-1384) había auspiciado que cada uno pudiera convertirse en teólogo, y en Bohemia Jan Hus (1374-1415) había dado una aportación concreta a la instrucción, codificando la ortografía y redactando un silabario. -
Period: 1400 to 1550
Humanismo
El humanismo se originó bajo el liderazgo de varios pensadores (Francisco Rebelais, Luis Vives, Tomas Moros, Vittorino de Feltre). Se oponían a la severidad de la disciplina eclesiástica y buscaban que el conocimiento fuera accesible a toda la humanidad. -
1550
LA ESCOLÁSTICA
Surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Las universidades medievales tenían cuatro facultades. En la facultad preparatoria o artística (facultad de Artes) se enseñaban las “siete artes liberales”. Esta facultad tenía el carácter de escuela media y en ella la enseñanza tenía una duración de 6 ó 7 años. -
Period: to
JUAN AMOS COMENIO
El conocer, según Comenio, es un proceso activo, estrechamente vinculado a la enseñanza racional. Todas las personas poseen facultades para el conocimiento y la instrucción; Comenio sistematizó, por primera vez en la historia de la pedagogía, la didáctica como una ciencia especial. . Las ideas avanzadas de Comenio ejercieron una gran influencia sobre el desarrollo ulterior de la pedagogía. Sus principales obras son: «Puerta abierta de las lenguas» (1631), «Didáctica magna» (1657).[1] -
Period: to
Isaac Newton Pensamiento Pedagogico
Isaac Newton aporto a la pedagogia con temas como las Matematicas y su otras complejidades como el Teorema Del Binomio, Calculo de fluxiones, Calculo Diferencial e Integral, Geometria Analitica y Ecuaciones. -
Period: to
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Nace en Francia, fundada por San Ignacio De Loyola. En esta época es la escuela la primera institución social responsabilizada con la educación de todas las capas sociales. El concepto de pedagogía era el de inculcar la más estricta costumbre de la sumisión en los estudiantes, de esta forma garantizar los objetivos propuestas de ese momento histórico. La memoria jugaba un papel fundamental en la transmisión de saberes -
Period: to
Juan Jacobo Rousseau
Consecuentemente en Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos y establece las características de la educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos: "las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad." -
Period: to
Johann Heinrich Pestalozzi
Pestalozzi era tan querido por sus alumnos que le llamaban padre. Fue un educador enfocado en querer erradicar la pobreza a través de la educación.Pestalozzi usaba la observación en todo. No sólo se enfocaba en que los niños adquirieran un conocimiento sino que se impregnaran de la cultura y vida práctica para que se lograrán adaptar a la vida social. -
Period: to
Juan Federico Herbart
Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “. Aquí intervienen los cuatro pasos o grados formales de la enseñanza: *Etapa de la claridad o de la mostración del objeto
*Etapa de la asociación o comparación
*Etapa de la sistematización
*Etapa del método o la aplicación -
Period: to
JOHN DEWEY
John Dewey,uno de los iniciadores de la corriente educativa más sobresaliente del siglo XX (en el mundo), la Escuela Nueva, desarrolló su labor profesional en diversos campos del conocimiento: psicología, lógica, ética, estética, sociología, política y pedagogía. Es reconocido por sus contribuciones a la renovación pedagógica y por su compromiso sociopolítico. -
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MARÍA MONTESSORI
Maria Montessori fue una médico y educadora cuya obra, principalmente centrada en la filosofía de la educación y en la pedagogía,constituye una base del constructivismo y aun tiene una fuerte influencia en la actualidad.El método educativo propuesto enfatiza la necesidad de favorecer el desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección,la exploración,el descubrimiento,la práctica,la colaboración,el juego, la concentración profunda,la imaginación o la comunicación. -
Period: to
Jean Piaget
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. -
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Lev Vygotsky
Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales. -
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David Ausubel - Aprendizaje Significativo
El modelo de Ausubel sobre el aprendizaje significativo es uno de los modelos que han explicado con más éxito cómo se produce el aprendizaje profundo no literal.Así,este se define como conocimiento construido y relacionado con los conocimientos previos,donde el sujeto adquiere un papel activo, reestructurando y organizando la información.En esta teoría podemos vislumbrar grandes influencias constructivistas. -
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Constructivismo
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. -
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CONECTIVISMO- WEB 2.0
George Siemens analizó cada una de las teorías anteriores desde tres perspectivas: El aprendizaje, la epistemología y la pedagogía; su análisis lo llevó a concluir que necesitamos otras explicaciones para el aprendizaje que se está produciendo mediante las tecnologías como la Internet (Siemenes, 2004).
El conectivismo es una de esas "teorías emergentes" que trata de explicar el aprendizaje en la era digital.
