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Period: 3000 BCE to 400
EDAD ANTIGUA
El niño es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas, en el caso de las clases bajas son considerados como reproductores de oficio y en esta época era tratado igual que un adulto. -
300
ANTIGUA ROMA
Los niños venían al mundo sanos y su nacimiento era celebrado por toda la familia. En esa época, la dicha era mayor si era un varón ya que perpetuaría el apellido y podía llegar a hacer grandes cosas. Las mujeres en cambio quedaban sometidas a la autoridad paterna, que las casaría con quien le pareciera conveniente. -
400
ANTIGUA GRECIA
El niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso hasta los siete años. -
450
ANTIGUA ESPARTA
Hasta los siete años de edad, el niño se criaba con su madre pero, a partir de esta edad y a excepción de los herederos reales, se integraba en una dura educación impartida, entrenados para ser guerreros. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIA
En la edad media, aunque suene increíble, no existía el término niño, solo se referían a los adultos y a lo que llamamos niño le decían pequeño adulto y eran tratados como tal, las mataban si eran niñas. Eran utilizados sexualmente, se dio el infanticidio.
Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios. -
Period: 1500 to
EDAD MODERNA
Gracias al renacimiento y a las ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia, niños y niñas cuidados por las nodrizas, el niño es considerado como un sujeto aparece el núcleo familiar, escolarización a raíz de la revolución industrial, aparición de una nueva clase social, la burguesía, y la redacción de las primeras declaraciones de derechos humanos (ddhh). -
EDAD MODERNA SIGLO XV-XVIII
La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los niños ubicando a la institución escolar en un papel central. -
RENACIMIENTO
En el siglo XVI se comenzó a considerar a la infancia como una etapa de la vida con características únicas. Hasta ese entonces los niños eran considerados adultos a partir de los 7 años. A partir de esa edad se vestían como adultos y recibían los mismos castigos. La valorización de la infancia se relacionó con el crecimiento económico. Esto motivó la creación de escuelas para niños y jóvenes -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención. -
REVOLUCION INDUSTRIAL
A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad -
SIGLO XX
Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima de los más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales, se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra), se creó la UNICEF. -
SIGLO XXI
El niño se limita para sus juegos y son más sedentarios y el poco tiempo que dedican los padres a sus hijos, por sus ocupaciones laborales, los niños están expuestos a las tecnologías de la información y comunicación, que los lleva a procesos de autonomía, pero en ocasiones no son orientados y no tienen las herramientas de análisis para tomar decisiones responsables. En Colombia aparecen las normas como la 1098 Código de la infancia y la adolescencia.
