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400
EN LA ANTIGÜEDAD
La imagen de niño estaba ligada a la percepción de este como un adulto en miniatura, su caracterización estaba sujeta a los estereotipos del adulto. -
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REALIDADES DE LA ÉPOCA ANTIGUA
Los niños se encontraban inmersos en ambientes de mendicidad, esclavitud, castigos severos, vinculados a pertenecer a grupos militares como soldados, los varones tenían acceso a la educación a los 7 años las mujeres no. -
1500
CATOLICISMO
Hubo gran incidencia de las instituciones que para la época tenían altos estatus, particularmente la iglesia, razón por la cual la imagen de niño estaba ligada a la representación de la religión, el castigo, el pecado. -
1560
EL RENACIMIENTO
Se evidencia un cambio significativos frente al reconocimiento social del niño y la diferenciación entre este con el joven y el adulto. Se empiezan a hacer visibles aspectos que particularizan a cada uno. -
SIGLOS XVIII Y XIX
Se da un surgimiento frente al reconocimiento como sujetos de derecho; se hace evidente avance a nivel de la educación, hay interés por el bienestar de los niños y jóvenes, la familia adquiere mayor protagonismo,se habla de dignidad. -
SIGLO XX
Se establece un reconocimiento particular y distinción entre los niños y los jóvenes y adolescentes; donde estos últimos adquieren un protagonismo mayor, asumiendo independencia en diferentes ámbitos de la vida. -
HOY - UNA OPORTUNIDAD, OTRO CAPITULO
Existe un reconocimiento a gran escala en diferentes aspectos del contexto frente a la infancia y la adolescencia, con matices de una historia que ha avanzado significativamente pero que sin duda posiciona a estos agentes como seres humanos, sujetos de derecho, con múltiples oportunidades de crecimiento y desarrollo para generaciones futuras. -
EDAD MEDIA
Aunque ya existía la inserción en la educación, el niño no era reconocido como sujeto de valor y recibía castigos físicos severos.
