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Juan A. Comenio
Comenio. Juan Amos Comenio (pronunciación), en latín Comenius, derivando actualmente en el apellido Commentz (Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. -
Horace Mann
No fue hasta que fue nombrado secretario en 1837 de la nueva Junta de educación de Massachusetts (tal la primera posición en los Estados Unidos) iniciando la obra que iba a colocarlo en el rango más importante de educadores estadounidenses. Anteriormente, no había mostrado ningún interés especial en la educación. Se le alentó a tomar el trabajo sólo porque era una posición oficial paga y establecida por la legislatura. Comenzó como secretario de la junta. -
Epoca Pre Tyleriana
Roma tenia una posición favorable, ya que esto le permitió convertirse en un importante centro de interés comercial, además político y cultural, gracias a que allí se congregaban toda clase de influencias vecinas. En Roma existe una tradición oral que luego se escribía para convertirse en literatura y el verso para la esfera jurídica y religiosa comenzó a cambiar el lenguaje cotidiano. -
William Stern (Psicologo)
William Stern, psicólogo alemán, nacido en 1871, en la ciudad de Berlín (Alemania) y fallecido en 1938. Fue fundador, junto a Binete Galto, de la psicología diferencial. Creó, en la Universidad de Hamburgo, un laboratorio de psicología donde desarrolló varias encuestas, usando el método experimental. Es Stern quien crea el término de Cociente de Inteligencia (CI) para designar la relación entre edad mental y edad cronológica. -
Epoca Tyleriana
Son los diferentes períodos en los cuales se ha desarrollado la literatura a través de la historia de la humanidad. Se reconocen varias épocas literarias:
Época preclásica, época clásica, época medieval, época renacentista, época barroca, época neoclásica, época romántica, época modernista y época postmodernista. A cada época corresponde un conjunto de características que son propias del desarrollo literario y artístico humano desde la antigüedad -
Epoca Post Tyleriana
Este período se caracteriza por la expansión significativa en el uso de los test estandarizados y en las técnicas para mejorar y fundamentar el diseño del Test y las técnicas de medida.
La evaluación educativa continúa centrada en las necesidades locales y en el logro de los objetivos. El enfoque Tyleriano era el dominante. -
Realismo
En este período los investigadores centran su atención en los procesos de la evaluación, poniendo de esta manera las bases del moderno concepto de evaluación.
Entre estos estudiosos podemos mencionar a Cronbach(1963), quien a partir de la revisión de la propuesta tyleriana clarifica que no son los objetivos previamente establecidos el punto de partida, si no el tipo de decisión a la que la evaluación pretende servir. -
Benjamin Bloom
Benjamin S. Bloom nació el 21 de febrero de 1913 en Lansford, Pensilvania y falleció el 13 de septiembre de 1999. Titular de una licenciatura y una maestría por la Universidad del Estado de Pensilvania (1935) se doctoró en Educación en la Universidad de Chicago en marzo de 1942. Bloom ofrecía a sus estudiantes un modelo de estudio indagador. Aceptaba la idea de que la educación como proceso era un intento de desarrollar el potencial humano, o, más aún, un intento de hacer posible ese potencial. -
John B. Watson
John B. Watson, junto a Iván Pávlov, fue uno de los personajes importantes del condicionamiento clásico y fue clave para el desarrollo posterior del Condicionamiento Operante que se hizo famoso gracias a B.F. Skinner. Tanto el condicionamiento clásico como el condicionamiento operante o Instrumental forman parte del conductismo, una de las corrientes más destacadas de la psicología. -
Ralph Tyler
El principal aporte de Tyler al ámbito educativo y por el cual tradicionalmente se le ha denominado como el “padre de la evaluación” es porque es el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos curricularmente.
