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Finales del XIX y Principios del XX
La evaluación estaba basada en establecer las diferencias individuales por medio de la aplicación de test. -
Década del 30 y 40
Se considera la evaluación como un mecanismo para comprobar el grado de obtención de los objetivos propuestos. -
Teoría de Ralph W.Tyler
El educador estadounidense plantea la necesidad de una evaluacion cientifica que sirva para seleccionar la calidad de la educacion. considerado el padre de la evaluacion. -
EEUU la década de los 60 y 70
La idea, concepto y concepción que se tenía empieza a afectar a todos los factores educativos -
Croncbach, 1963
El psicólogo estadounidense, Lee Cronbach, la define como evaluación del proceso, criterio a través de objetivos establecidos. Por su parte, para Michael Scriven, se trata de evaluar los resultados reales independientemente de las metas y criterios establecidos. Se habla entonces de una evaluación formativa. -
Década de los 70
Las tendencias actuan en dos sentidos:
• Evaluación en 2 ámbitos: hacia alumnos y toma de decisiones sobre el método.
• Evaluación como valoración del cambio en el alumno por una acción educativa a través de una formulación de objetivos. El énfasis de objetivos como indicadores de éxito de un programa, requería la necesidad de contrarrestarlo mediante evaluación criterial. -
1970, España. La Orden Ministerial habla de evaluación continua
La evaluación continua aportó a la enseñanza-aprendizaje una revisión modificadora de aspectos o elementos del modelo didáctico que así requieran.
Entre sus finalidades se encuentra: la valoración del aprendizaje, la orientación sobre el aprendizaje y orientación sobre la marcha del sistema. Además de valorar la actitud del alumno hacia el estudio. -
1970, España. La Orden Ministerial estable normas
En la misma Orden se dictaban normas destinadas a la correcta aplicación de la evaluación continua: • Equipos de evaluación: Se asignaba tutor.
• Exploración inicial: Se debía adquirir información previa sobre el contexto del educando.
• Proceso de evaluación: Se realizaba a lo largo de todo el proceso lectivo sin interrupción.
• Sesiones de evaluación: Se regular un número mínimo de 5 sesiones.
• Documentos de evaluación: Se regulaban los documentos oficiales utilizados en la evaluación. -
1990, España. La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)
Ley educativa española que sustituyó a la Ley General de Educación de 1970, vigente desde la dictadura de Franco.
Se agrega una nueva concepción de evaluación cuya finalidad era obtener información para orientar, regular y mejorar el proceso educativo. A su vez, proponía que se evaluara todo el proceso educativo, abarcando todos los espacios del sistema.
Este proceso debía llevarse de forma continua y personalizada teniendo en cuenta por objeto tanto los aprendizajes como los procesos. -
Comienzos del Siglo XXI, España. La Ley Orgánica (LOE)
Establece que la evaluación tiene como objeto analizar y valorar el grado de adquisición de las competencias básicas que ella misma expone:
• Competencia en comunicación lingüistica
• Competencia matemáticas
• Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico
• Competencia digital
• Competencia social-ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia de aprender a aprender
• Competencia autonomía e iniciativa personal
