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Jan 1, 1500
examen
se siguen utilizando procedimientos selectivos, se defiende a la observación como procedimiento básico de la evaluación. -
ESTADOS UNIDOS
Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas eva-luativas del tipo «tests» escritos, que se extien-den a las escuelas de Boston, y que inician el camino hacia referentes más objetivos y explí-citos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras. -
investigacion evaluativa
Al final del siglo XIX,
aparece un trabajo de J. M. Rice, que se suele señalar como la primera investigación evaluativa en educación. Se trataba de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortogragía. -
test
Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo «tests» escritos, que se extienden a las escuelas de Boston, y que inician el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras. -
testing
La década entre 1920 y 1930 marca el punto más alto del «testing», pues se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escola-res con referentes objetivos externos y explícitos, basados en procedimientos de medida de la inteligencia, para utilizar con grandes colectivos de estudiantes. -
una nueva ley
Se pro-mulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos. -
acta de educacion
Se establece el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global. -
tyler
Para Tyler, la referencia central en la evaluación son los objetivos preestablecidos, que deben ser cuidadosamente definidos en términos de conducta teniendo en cuenta que deben marcar el desarrollo individual del alumno, pero dentro de un proceso socializador.
Estos planteamientos se extendieron con la Ley General de Educación. -
coffman
Los profesores utilizaban referentes implícitos, sin una teoría explícita de evaluación, para valorar y, sobre todo, diferenciar y seleccionar a estudiantes. -
primera guerra
con las necesidades de reclu- tamiento en la Primera Guerra Mundial, Arthur Otis dirige un equipo que construye tests colecti- vos de inteligencia general (Alfa para lectoescri- tores y Beta para analfabetos) e inventarios de personalidad -
tratado
El tratado más importante de eva- luación de la antigüedad es el Tetrabiblos, que se atribuye a Ptolomeo.
También Cicerón y San Agustín introducen en sus escritos concep- tos y planteamientos evaluadores. -
Nevo
Nevo; hubo muchos acercamientos a la conceptualización de la evaluación (por ejemplo, el modelo respondiente, el libre de metas, el de discrepancias, etc.) se les ha denominado indebidamente como modelos a pesar de que ninguno de ellos tenga el grado de complejidad y de globalidad que debería acarrear el citado concepto. -
Gil
En el siglo XVIII, a medida que aumenta la demanda y el acceso a la educación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos. -
MAX WEBER
Max Weber, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica, para satisfacer las necesidades de una nueva sociedad jerárquica y burocratizada. -
taylor
una estudiante graduada de la Universidad de Stanford, entrevistó a Tyler con el propósito de conocer su pensamiento acerca del actual desarrollo de la evaluación. -
griegos y romanos
se refiere a los exámenes de los profe- sores griegos y romanos. -
muere Taylor
Muere Taylor, muere Ralph Tyler a los 90 años tras siete décadas de fructíferas aportaciones y servicios a la evaluación y educación en general.
