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SURGE UNA CORRIENTE
surge la corriente llamada educación socialista con la finalidad de tener una sociedad igualitaria (SEP, 2015) -
CONSEJO NACIONAL TECNICO DE LA EDUCACION
En este contexto y distintos momentos surgen iniciativas de diferentes sectores de la educación básica en el país alrededor de la gestión escolar, siendo pioneros los casos. -
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Las políticas educativas dieron continui-
dad al ANMEB destacando que la educación básica (primaria y
secundaria) era de 9 años. -
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PROYECTOS DEL CICLO ESCOLAR
La federación impulsa en el marco de las políticas de
reforma de la educación básica un proyecto de investigación e innovación que mediante estrategias “de arriba-abajo”. -
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ESCUELAS PRIMARIAS
Proyecto de innovación e
investigación diseñado y desarrollado por la DGIE10 con dos propósitos:
a) identificar los factores asociados a la gestión escolar que obstaculizaban el logro
curricular, y b) promover una estrategia de capacitación, con base en la reflexión
colectiva y sistemática de los profesores -
CAMBIO EDUCATIVO
Es técnicamentesimple y socialmente complejo”. Así que es posible que una gran parte del problema de la transformación de la gestión escolar no sea sólo cuestión de resistencia cultural o débil coordinación institucional. -
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PRUEBA PISA
Se enfocó a la lectura, en 2003 al área de matemáticas, en 2006 al área de ciencias, para el 2009 se realizó una segunda fase de evaluaciones sobre lectura midiendo nuevamente la capacidad para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas, desarrollar conocimientos y participar en la sociedad. -
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GESTION ESCOLAR
Se ha ido posicionando en el arenga de
la política educativa, prueba de ello es que hacia el año 2001, en el Programa Nacional de Educación -
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PNE
Expresa una definición de escuela de calidad a la que se aspira (una nueva escuela pública) evidenciando la importancia que se otorga a la organización y funcionamiento del plantel para la mejora de la calidad de los aprendizajes. -
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PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
Programa basado en laasignación de un estímulo económico a los planteles que concursaron presentando un Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y un Plan Anual de Trabajo (PAT). -
POLITICA FEDERAL
Con la finalidad de impulsar la transformación de la gestión escolar, pero ahora con la pretensión de establecer una política nacional con cambios en la gestión escolar de manera institucionalizada. -
EVALUACIÓN
La evaluación que realice el INEE para medir, analizar e identificar fortalezas y debilidades tendientes a mejorar la calidad y la equidad. -
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ESCALA GLOBAL
El incremento de México fue de 28 puntos en su media nacional. Este comparativo revela una clara mejoría de México en
esta área. También se observa un avance considerable en la educación pública sobre todo en secundaria. Para resumir la información anterior, se presenta el cuadro 1 que indica concretamente la
evolución de las mediciones PISA en nuestro país. -
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UNIFICACIÓN DE PROGRAMAS
Realizada por un equipo integrado por especialistas internacionales y nacionales en evaluación e implementación de políticas, coordinados por la Organización de Estados Iberoamericanos 12 señalan un bajo impacto en los resultados de aprendizaje. -
MAURICIO MERINO
Resalta la importancia de que el enfoque de políticas públicas va encaminado hacia la eficiencia y el éxito en la respuesta a la ciudadanía en brindarles educandos con calidad. -
reforma educativa
Establece los términos para el ingreso, la
promoción y la permanencia de los maestros regidos por la Ley del Servicio Profesional Docente. -
REFORMA EDUCTIVA
Establecimiento de la Ley del Servicio Profesional Docente y de la creación del INEE como organismo autónomo, que inició sus actividades desde el año 2003, estas políticas son importantes en la construcción de un sistema educativo mexicano de alta calidad y equidad, pero no es todo, hay que insistir en cumplir y hacer cumplir la Ley del Servicio Profesional Docente para que se realice los cambios estructurales necesarios. -
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PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
Identificaba tal enfoque como educación bancaria, a diferencia del desarrollo de capacidades y competencias
como se aprende actualmente.