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Period: 2000 BCE to 499 BCE
INICIOS DE LA EVALUACIÓN (Prehistoria - Siglo V)
• La importancia de emisión de juicios valorativos
• La trascendencia de contar “parámetros fiables” para emitirlos. -
Period: 500 BCE to
ÉPOCA DE LOS EXÁMENES (Siglo V - 1930)
•Entre los siglos V y XVd.C.
•Los tribunales de suficiencia académica (formados por maestros) otorgaban las aprobaciones en los estudios, aplicando exámenes cuando un estudiante solicitaba un grado.
•Los exámenes se realizaban en presencia del tribunal de maestros, eran orales, en latín y discutían temas filosóficos y religiosos.
•Sólo llegaban a los exámenes los alumnos que contaban con la aprobación de sus profesores después de un periodo de estudio que podía alargarse de 4 a 6 años. -
420 BCE
Sócrates
Una especie de cuestionario de evaluación fue utilizado por Sócrates y otros maestros de su tiempo en sus prácticas de enseñanza -
106 BCE
Antigua Roma
Cicerón introdujo planteamientos para evaluar los escritos de sus discípulos. -
1575
Juan Huarte de San Juan
Publica el “Examen de ingenieros para las Ciencias” en el cual se contempla el procedimiento para realizar la evaluación. -
Exámenes públicos
Se utilizan los exámenes públicos para demostrar el aprovechamiento académico de los escolares. -
Jan Amos Komensky
Jan Amos Komensky, considerado el padre de la pedagogía, pública su “Didáctica Magna”, en la que hace notar la importancia de revisar que “lo enseñado se haya aprendido” -
Siglo XVIII
•Aumento en el acceso a la universidad, con ello surge comprobar y verificar los méritos y niveles individuales.
•Primeros exámenes escritos como requisitos de ingreso a las grandes universidades y escuelas de prestigio social. -
Siglo XIX
•Nace y se desarrolla la evaluación en la escuela tradicional
•El control de lo aprendido se realizaba a través de la capacidad de retener y almacenar del alumno por medio de exámenes a papel y papel.
•La forma de valorar el trabajo escolar es por medio de la calificación.
•Aparecen los diplomas de graduación.
•En este siglo hicieron depender parte del salario de los profesores en proporción a las calificaciones obtenidas por sus alumnos al final del año escolar. -
Siglo XVIII
•Se establecen los sistemas nacionales de educación
•Los Test Psicométricos
•La evaluación se relaciona con la pedagogía experimental y la diferencial.
•La evaluación fue condicionada por la influencia de las tres teorías evolucionistas de Darwin, Galton, Catell, apoyando la medición de los individuos, sus características y diferencias entre ellos. -
Period: to
Siglo XIX - Siglo XX
•Se desarrolla una actividad evaluativa y se conoce como Testing y sus objetivos son: detectar las diferencias individuales, las diferencias dentro del rango y atributos de las evaluaciones psicológicas de la época y las puntuaciones diferenciales para determinar la posición del sujeto dentro de la norma grupal.
•Los instrumentos planteados son las escalas de escritura, redacción ortográfica, el cálculo aritmético, etc. -
Period: to
Gustavo Fechner
Se encargó de estudiar los estímulos a través de una evaluación con escalas físicas. -
Period: to
Francis Galton
•Introdujo la expresión “test mental”, en un primer intento de clasificar a los individuos a partir de una inteligencia promedio.
•Utilizó la biométrica como método experimental para medir la inteligencia, utilizado para medir ciertas habilidades físicas. -
“Elementos de Psicofísica"
Gustavo Fechner publicó “Elementos de Psicofísica”; que establece las relaciones matemáticas precisas entre los estímulos (medidos en escalas físicas) y las sensaciones evocadas por esos estímulos (medidas en escalas de sensación). -
Period: to
Edward Thorndike
Encontró la conexión estímulo-respuesta, habló por primera vez de una psicología educativa y de una prueba de adiestramiento de conductas. -
Teoría conductista.
•Aparece la teoría conductista y su precursor es el psicólogo John B. Watson.
•La base de esta teoría dio un marcado énfasis a los resultados. -
Period: to
Escuela nueva
La escuela nueva introduce nuevos elementos de evaluación procesual cualitativa. -
Año 1897
•Joseph Rice evaluó los conocimientos ortográficos de miles de estudiantes; él pugnaba porque los educadores se convirtieran en investigadores de sus prácticas pedagógicas empleando grupos de comparación.
•Primera evaluación formal educativa.
•Existía un concepto de evaluación punitiva como instrumento de control, autoridad, disciplina, acreditación y sanción social y en la que el error, más que un factor de aprendizaje, era un instrumento de penalización. -
Charles Spearman
El psicólogo Charles Spearman descubre el rasgo “g” de inteligencia general, tras comprobar que los individuos que destacan en un tipo de pruebas de inteligencia, destacan también en otras. -
Alfred Binet
El pedagogo Alfred Binet elaboró el primer test de predicción del rendimiento académico basado en analogías, patrones y habilidades razonadas en estudiantes de primaria. -
William Stern
El psicólogo William Stern propone el cociente de inteligencia: Coeficiente de inteligencia = edad mental / edad cronológica x 100 -
Pruebas de inteligencia
El ejército de los Estados Unidos realiza pruebas de inteligencia a numerosos reclutas. -
En los años 20.
•La escuela naturalista activa, no le da importancia a la evaluación como proceso de control para profesores y alumnos.
•En Francia se inicia la corriente docimología que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. -
Period: to
PERIODO POSTYLERIANO (1930-ACTUALIDAD)
•El término evaluación educacional fue acuñado por Ralph Tyler considerado el padre de la evaluación educativa. Antes de él, la evaluación era asistemática. Después de él, sistemática y profesional. -
Period: to
Época Tyleriana
• Tyler propuso evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos en el currículum.
•Con Tyler la evaluación y la medición se diferencian como dos conceptos distintos.
•El currículum se delimita por objetivos, actividades, organización y comprobación.
• Buena evaluación consiste en una propuesta clara de objetivos, situaciones en las que se debe manifestar las conductas esperadas y la elección de instrumentos apropiados de evaluación. -
Period: to
Época de la inocencia
• A esta época desde el punto de vista de la evaluación educativa se le llama de la inocencia o irresponsabilidad social
•Parecía no haber interés en formar profesores competentes, solucionar las necesidades de los menos privilegiados e identificar problemas en el sistema educativo.
•Algoritmos para designar objetos de comportamiento, taxonomías de objetivos (Bloom), regreso a los modelos experimentales (“experimentación comparativa”). -
Educación obsoleta y deficiente.
La educación fue acusada de obsoleta y deficiente, por lo mismo, responsable del atraso tecnológico. -
Period: to
Época del realismo
La prioridad fue para la mejora en enseñanza de las ciencias y las matemáticas. -
Lee Cronbach
El psicólogo Lee Cronbach focaliza la evaluación en las decisiones de sus diseñadores, el proceso que la produce y las características del propio programa. -
Lydon Johnson
El presidente Lydon Johnson aprobó la “Elementary and secundary act” como una parte de la “guerra contra la pobreza”. La prioridad de esta ley es el acceso igualitario a educación de alta calidad, estándares altos y responsabilidad. -
Michael Scriven
El filósofo Michael Scriven propuso los términos: evaluación formativa y evaluación sumativa referidos a la evaluación de programas.
Evaluación intrínseca (evaluación del objeto por sí mismo) y evaluación extrínseca (evaluación de los efectos que el objeto de evaluación produce). -
1971
•Bloon, Hastings y Madaus aplicaron el concepto evaluación formativa a la evaluación de alumnos.
•El psicólogo Richard Herrnestein expuso que los factores sociales y económicos se unen a las diferencias hereditarias a la hora de explicar el cociente de inteligencia.
•Poco después la Corte Suprema de Justicia de Estados Unidos prohíbe la realización de pruebas para averiguar el cociente mental, por considerarlo hiriente para la mayoría de la población. -
1973
•Se da una eclosión de modelos educativos, muchas veces opuestos, que son cada vez más cualitativos.
•Las universidades importantes de EE.UU comienzan a diseñar programas para formar y egresar especialistas en evaluación.
•La investigación evaluativa se consolida como ámbito específico de la evaluación.
Se pasó de la evaluación basada en objetivos a la evaluación orientada a la toma de decisiones. -
Period: to
Época de la profesionalización
La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser considerada materia específica y profesión diferenciada de las demás con teorías, métodos, marco regulatorio y objetivos claramente establecidos. -
Evaluación formativa
Lee Cronbach, profundizando en el concepto de evaluación formativa de Scriven, afirmó que la evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo, incluso cuando se ocupa para medir resultados. -
Stephen Jay Gould
El biólogo norteamericano Stephen Jay Gould hace un duro alegato contra las pruebas de inteligencia y sostiene que no tienen valor científico. -
Pruebas internacionales de aprendizaje
Se desarrolló un conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizaje, con distintos propósitos. Se implementaron las primeras participaciones de México en pruebas internacionales de aprendizaje. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica
A partir de ese año, los gobiernos estatales se hicieron cargo de la dirección de los centros educativos que el gobierno federal tenía a su cargo. El gobierno federal, continuó con la obligación de vigilar en toda la República el cumplimiento del artículo tercero constitucional, así como de promover y programar la extensión y las modalidades del sistema educativo nacional. -
Últimos años del siglo XX
el ámbito evaluativo de la educación se amplió desde los aprendizajes (pasando por los programas, tomando en cuenta la docencia, permeando el currículum como un todo, preocupándose por la evaluación de instituciones educativas) hasta llegar a la propuesta de evaluación de sistemas educativos nacionales -
Evaluación de la educación
En el terreno político, se confiere un papel estratégico a la
evaluación de la educación, como elemento imprescindible para la planeación y la rendición de cuentas por parte de la autoridad educativa.