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Club de Roma
El primer pronunciamiento de alerta sobre los problemas socio-ambientales que ponían en peligro el futuro de la humanidad, se plantearon seis importantes aspectos a ser considerados para evitar efectos irreversibles a nivel mundial, como: explosión demográfica, macrocontaminación, uso incontrolado de energía, desequilibrio económico entre países, crisis de valores y crisis política. -
Conferencia de Estocolmo
Primer foro mundial del ambiente: En la misma se consideraron los peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo imperante, pero también se trató, como muy importante, lo referente a las diferencias entre los países desarrollados y pobres, así como la industrialización desproporcionada y el crecimiento acelerado de la población -
PNUMA
Esta Conferencia tiene entre sus logros la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), ente que servirá para promover y desarrollar las políticas mundiales sobre la problemática ambiental -
Carta de Belgrado
-Se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones.
-Se plantea la necesidad de reconsiderar conceptualmente el término Desarrollo, para lo cual la Educación Ambiental será la herramienta propicia para generar una nueva ética en las relaciones hombre-naturaleza. -
Taller Subregional de Educación Ambiental para la Enseñanza Secundaria
Chosica, Perú.
Plantearon que en América Latina la problemática ambiental no proviene de la abundancia y el derroche, sino de la insatisfacción de necesidades básicas que es también la causa de la desnutrición, el analfabetismo, el desempleo, lainsalubridad, etc.
Tambén, que la EA no debe limitarse al señalamiento de los problemas con que se enfrentan los países en vías de desarrollo, apunta al esclarecimiento de sus causas y a la proposición de soluciones posibles -
Declaración de Tbilisi
La I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental, se logra un acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones, en donde prevalezca una pedagogía de acción y para la acción basada en la preparación del individuo que permita comprender mejor los principales problemas del mundo contemporáneo. -
Preparatorias de la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental
Bogotá, Colombia
Se recupera el concepto de ecodesarrollo que pensaba en la dimensión intergeneracional al considerar la solidaridad diacrónica con las generaciones futuras, y donde la educación se concibe como una condición necesaria para el establecimiento de estructuras participativas deplanificación y gestión. -
Congreso de Moscú
Se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y Formación Ambiental, que incluye el acceso a la información; investigación y experimentación; programas educativos y materiales didácticos; adiestramiento de personal; educación técnica y vocacional; educación e información al público; educación universitaria general; formación de especialistas; cooperación internacional y regional -
Declaración de Talloires
La declaración de los rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo reunidos en Talloires, planteando que las universidades debían proporcionar el liderazgo y el apoyo para movilizar los recursos internos y externos, de modo que sus instituciones respondan a este urgente desafío. -
Cumbre para la Tierra
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), se celebró en Río de Janeiro. En esta cumbre se plantearon tres acuerdos: El programa 21; la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y la Declaración de principios relativos a los bosques, instrumentos con carácter obligatorio legal para su cumplimiento en los países asistentes a esta cumbre. -
Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Guadalajara-México
Surge el primer directorio regional con el cual se crearon las condiciones para generar un intercambio de experiencias y propuestas a nivel continental. Se destacó la importancia de las organizaciones sociales para la construcción de una sociedad ambientalmente prudente y socialmente justa. -
América Latina sobre la gestión de programas nacionales de educación y capacitación para el medio ambiente y el desarrollo
Quito, Ecuador
Se formó la red de Educación Ambiental de la UICN-Sur que ha contribuido significativamente a la consolidación del campo en la región. -
Cumbre de Las Américas
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
Adoptarse la Declaración y Plan de Acción para el Desarrollo Sustentable de Las Américas, se hace explícito el interés en la educación y la concientización pública. -
Declaración de Salónica
Sajonia, Grecia.
Se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones mínimas de sobrevivencia sobre la superfi cie terrestre, por lo tanto plantea, que la reorientación de toda la educación en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educación formal, no formal e informal en todos los países -
Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
México.
Se determinó la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación, además de la profesionalización de los educadores ambientales y la implementación de una educación ambiental comunitaria.
Se plantea la educación para el desarrollo sustentable, dándole una nueva visión al desarrollo turístico, mediante el aprovechamiento del ambiente natural y cultural. -
Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Caracas.
Planteó la importancia de fomentar la capacitación continua mediante el intercambio y la formación de un marco común en estrategias y materiales de comunicación de la educación ambiental; creación de redes ambientales y una propuesta de educación para el desarrollo sostenible. -
Cuarto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Cuba.
Planteó la necesidad de revisar las políticas y estrategias nacionales de educación ambiental, además de promover nuevamente la creación de una alianza latinoamericana y del caribe para el ambiente y el desarrollo sustentable. -
Quinto Congreso se realizó en Brasil
Brasil.
Se discutió las potencialidades de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria. Temas como Educación, medio ambiente y globalización en el contexto iberoamericano; Políticas de fomento para la educación ambiental; Educación ambiental, ética y sustentabilidad cultural como identidad y diversidad. -
Conferencia de Río+20
Río de Janeiro, Brasil.
Se reconoce la importancia de la educación ambiental como un medio para promover el desarrollo sostenible. Se destaca la necesidad de una mayor integración de la educación ambiental en los sistemas educativos a nivel global. -
Acuerdo de París sobre el Cambio Climático
El Acuerdo de París, adoptado durante la 21ª Conferencia de las Partes (COP21) de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), subraya la importancia de la educación, la capacitación y la concienciación pública en la lucha contra el cambio climático. Este acuerdo impulsa la integración de la educación ambiental en las estrategias de mitigación y adaptación al cambio climático a nivel nacional e internacional. -
Huelgas Estudiantiles por el Clima
Movimientos liderados por estudiantes, como Fridays for Future, organizan huelgas y protestas a nivel mundial para exigir acciones concretas contra el cambio climático. Estas movilizaciones resaltan el papel crucial de la educación ambiental en empoderar a las nuevas generaciones y en impulsar el activismo ambiental. -
Emergencia Climática y Pandemia de COVID-19
La declaración de emergencia climática por parte de varios gobiernos y organizaciones destaca la necesidad urgente de acciones para abordar el cambio climático. La pandemia de COVID-19 también ha puesto de relieve la interconexión entre la salud humana, el medio ambiente y el desarrollo sostenible, lo que refuerza la importancia de la educación ambiental en la promoción de estilos de vida más sostenibles y resilientes.