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Reunión Internacional para la Protección de la Naturaleza
Tras la reunión celebrada en Fonteneblau - París por el gobierno francés y las Asociaciones Conservacionistas de Suiza bajo los auspicios de la UNESCO, se funda la Unión Internacional para la Protección de la Naturaleza. Ésta pasará a denominarse posteriormente en el año 1957 Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales. -
Se comienza a hablar de la educación ambiental
Se comienza a hablar de la educación ambiental como preocupación de los problemas que pasaba el planeta. Surgió la conciencia de evitar el deterioro ambiental -
Creación del WWF
Se crea el WWF - Fondo Mundial para la Naturaleza -
organismo que representa a los cinco continentes mediante organizaciones no gubernamentales. -
Creación del organismo "Council for Environmetal Education"
El "nacimiento" comienza frecuentemente con un claro tinte conservacionista e impulsado por la creciente conciencia del deterioro del medio; las experiencias se relacionan con itinerarios y actividades en la naturaleza, salidas al campo etc., impulsadas por grupos de maestros y profesores innovadores que, en distintos países, conseguirán respaldo institucional, creándose organismos, como "Council for Environmental Education", que intenta coordinar tal pluralidad de actividades. -
Creación del M.A.B. (Man and Biosphere)
Es un Programa Científico Intergubernamental que busca establecer bases científicas para cimentar a largo plazo el mejoramiento de las relaciones entre las personas y el ambiente. Propone una agenda de investigación interdisciplinaria y de fomento de la capacidad centrada en las dimensiones ecológicas, sociales y económicas de la pérdida de la biodiversidad y su reducción. -
Origen de la educación ambiental
Es un campo en constante proceso de desarrollo y reformulación tanto a nivel mundial, nacional y regional. Se origina a partir de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humanocelebrada en Estocolmo, Suecia -
Día Mundial del Medio Ambiente
Llegado el año 1972, tiene lugar en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano del 5 al 16 de junio. Esta fecha del 5 de junio será recordada desde entonces como " Día Mundial del Medio Ambiente". -
Coloquio de propuesta para definición de Medio Ambiente
Coloquio de AIX-EN-PROVENCE “propuesta de definición de “Medio Ambiente” -
Creación del PNUMA
Como instrumento de coordinación entre organismos nacionales e internacionales dará un nuevo impulso a la Educación ambiental. -
Definición de los objetivos de la Educación Ambiental.
Se aprueba el primer proyecto trienal con la finalidad de definir claramente los objetivos de la E.A.: investigar e intercambiar información, promover la elaboración y evaluación de materiales, planes de estudio, formar personal y proporcionar asistencia técnica a los Estados miembros -
John Gooldlad
El investigador y teórico de la educación John Goodlad defiende la idea de la escuela como comunidad ecológica y proporcionan un modelo evolutivo -
Carta de Belgrado
Se celebrará en Belgrado un Seminario Internacional de Educación Ambiental que puede considerarse la plataforma de lanzamiento del programa internacional de E.A. Allí se adoptó por consenso la denominada «Carta de Belgrado», que fija metas y objetivos y que empieza a delimitar su ámbito y contenidos. -
Se integra la E.A. en todas las materias.
La ley había integrado la educación ambiental en todas las materias. -
Primera Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi
Primera Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi (Georgia, antigua URSS), estableciéndose pautas de actuación y prioridades para el futuro. La declaración y recomendaciones de la Conferencia se convirtieron en referencia indispensable para los organismos y personas interesados por la E.A. -
La E.A. en México
Nace en México el interés y preocupación por los problemas ambientales.Se incorpora de una manera que no es oficial la temática ambiental a programas escolares con enfoque ecológico o de geografía -
Los medios de comunicación
La UNESCO dice que los medios de comunicación social desempeñan un papel importante para sensibilizar al público con respecto a los problemas ecológicos. -
Red de formación ambiental
a creación de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, ha originado un intercambio de conocimientos, métodos y técnicas. -
Programa de la OCDE/ENSI
El interés por experimentar con redes de centros pilotos encuentra su correlato en el programa de la OCDE/ENSI "Acción de la escuela en favor del medio", al que se adscribieron treinta países, entre ellos EE.UU., Japón y Australia, y centros de Educación primaria y de secundaria. -
Incorporación de la E.A. en planes de estudio en Venezuela
En Venezuela se produce la incorporación de la E.A. a los planes de estudio de preescolar y Educación básica -
Incorporación de la dimensión ambiental en Escuelas Normales
Se establecen recomendaciones para la incorporación de la dimensión ambiental en el Sistema Educativo Nacional (Escuelas Normales) -
Congreso de Moscú "Plan de Actuación década 1990"
Se realiza el plan de actuación en torno a elementos de la E.A. en el Congreso de Moscú, con la participación de 110 países del mundo -
Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales
Para orientar el desarrollo de las actividades de E.A. y la organización de educadores ambientales se celebró en Oaxtepec, Morelos, la Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales; donde se discutió una propuesta para la de la primera estrategia nacional de E.A. -
Educación básica obligatoria
Se reformó la Folkeskole o Educación básica obligatoria, sin cambios estructurales, acentuando la flexibilidad curricular, la diversificación y el apoyo disciplinar a la E.A. -
Celebración de la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro
Supuso un punto de inflexión en el reconocimiento del papel de la educación, y en particular la educación universitaria, para contribuir a la solución de los problemas globales que nos afectan y avanzar hacia un Desarrollo Sostenible -
Conferencia Mundial de las Naciones Unidas en Río de Janeiro
La conferencia Mundial de las Naciones Unidad de Rio de Janeiro al que asisten 178 países durante doce días, es un jalón importante de la serie de reuniones internacionales en las que se consolida la relación del desarrollo sostenible y la E.A. -
Ley Nº19.300 de Chile
“La educación ambiental es el proceso permanente de carácter interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante” según la Ley Nº19.300 de Chile. (Congreso Nacional, 1994). -
e Educación Ambiental versus Educación para la Sustentabilidad
Las discusiones conceptuales se han acentuado más en el debate Educación Ambiental versus Educación para la Sustentabilidad. Esta polémica surgió cuando organismos internacionales como la UNESCO, declararon extinta en los hechos a la
educación ambiental y se acentuó a partir de la Década de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sustentable -
La educación ambiental como herramienta para la sustentabilidad.
La UNESCO plantea que la Educación Ambiental no debe ser vista como un fin en sí misma, sino como una herramienta fundamental para realizar cambios en el conocimiento, los valores, la conducta, la cultura y los estilos de vida para alcanzar la sustentabilidad. -
Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible
La Asamblea General de las Naciones Unidas tomó por unanimidad la decisión de proclamar la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible, realizando un llamamiento internacional -a los gobiernos, sociedad civil, ONG, empresarios y
agentes educativos- para reorientar todos los recursos de la educación y la formación hacia este nuevo modelo sociocultural. -
Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), la denominada Declaración de Bonn
Apoyar la incorporación de temas del desarrollo sostenible, mediante una estrategia integrada y sistémica, en todos los niveles de la educación formal, no formal e informal, mediante la elaboración de métodos pedagógicos eficaces, la formación de docentes, las prácticas de enseñanza, los planes y programas de estudio, los materiales didácticos y el fomento del liderazgo en el sector educativo, y también mediante el reconocimiento de la significativa contribución de la educación -
Planes a futuro
Los acuerdos a los que se llegaron permitirán establecer un programa de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero legalmente vinculable, que limite el incremento promedio de la temperatura de la superficie de la Tierra por debajo de los 2°C respecto a los niveles pre-industriales -
Sexto congreso mundial de educación en Brisbane, Australia
Objetivos
*Descubrir y tomar conciencia de cómo el ser humano tiene la capacidad de modificar, favorable o desfavorablemente, los ecosistemas.
*Fomentar la educación ambiental a través de contenidos ambientales, como los involucrados en el concepto «biodiversidad» y en el valor «respeto».
Competencias
*Ubicar la responsabilidad que corresponde a la escuela y al docente en la situación ambiental.
*Identifica la estructura, principios y tendencias de la educación ambiental. -
POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA PARA LA ATENCIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO.
*Conocimiento y manejo de la importancia.
*Preocupación explicita por parte de docentes.
*Programas para capacitación. Objetivos y programas
*Impacto a la comunidad “Bote ecológico” en nivel básico.
*Proyectos de colaboración en educación media “15 minutos”.
*CIDS (Centros Integradores de Desarrolladores Sustentable). -
Alumnas
*González Durán Diana Berenice
*Ramírez Espinosa Brenda Alejandra
*Rodriguéz Salinas María Fernanda
*Saavedra Barragán Luisa Valeria -
Bibliografía
-Congreso Nacional. (1994). Ley Nº 19.300. Sobre Bases generales del Medio Ambiente. Chile.
-Felipe Reyes Escutia, M. T. (2008). Educación Ambiental para la sustentabilidad en México. Aproximaciones conceptuales, metodológicas y prácticas. Tuxtla Gutiérrez: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas.
-Luis Vera, D. Q. (2010). La educación ambiental como herramienta para promover el desarrollo sostenible. Telos, vol. 12, núm. 03, 378-396. -
Bibliografía
-Marcos, B. A. (2010). Historia de la educación ambiental "La educación ambiental en el Siglo XX". España: Asosiación Española de Educación Ambiental.
-Muñoz, M. C. (1996). Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolar. Revista Iberoamericana de educación.
