La Concepción de la Infancia y la Adolescencia en la evolución de la historia.
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2000 BCE
La Concepción de la Infancia y la Adolescencia en la evolución de la historia
Actividad 1 - ¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!
Línea de tiempo
Integrantes
Leidy Johana García Delgado
Jesica Jazmín Páez Cufiño MARZO, 2023 -
1900 BCE
Contexto
A lo largo de la historia han sucedido un conjunto de sucesos y acontecimientos que la humanidad en general ha vivido a lo largo del tiempo que ha hecho que el concepto de infancia presente diversos significados formas de educación y roles sociales. Por tal razón en la línea de tiempo se ve evidenciado esos cambios -
1800 BCE
EDAD ANTIGUA (siglo XIX a. c. -VIII a. c.) GRECIA
No todos eran considerados ciudadanos, de hecho, sólo unos pocos adquirían ese título, donde se excluía a mujeres, niños, esclavos y extranjeros.
el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente). 2 años (1ar etapa) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. Los varones se escolaricen, una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física. -
660 BCE
EDAD ANTIGUA. Siglo VI y IV a. C ESPARTA
El contexto giraba entorno a la guerra, por tal razón La educación tenía como objetivo primordial exaltar la disciplina.En los varones él era que los niños espartanos eran separados de sus madres a los siete años, y a partir de entonces quedaban a cargo del Estado y vivían en cuartele
La mujer se casaba a una edad mayor y recibían una intensa educación física, con el objetivo de que fueran madres fuertes que parieran hijos sanos. -
509 BCE
EDAD ANTIGUA. Siglo IX a.c. ROMA
En la infancia era muy marcado el contexto del niño, el que nacía en una familia acomodada tenia mas privilegios que un niño que no era de recursos, aunque las dos situaciones fueran romanos. La educación giraba entorno a formar buenos oradores.
Los hombres eran mas privilegiados en ciertos aspectos, en cambio la mujer el trabajo le era ajeno, excepto el hilar y tejer. Como ama de casa debía supervisar las tareas domésticas, cumplidas por los esclavos. -
EDAD MEDIA siglo V hasta el XV.
Se hace referencia a aspectos religiosos, por eso la educación en la Edad Media solo estaba reservada para las clases privilegiadas: la nobleza y, especialmente, el clero. Estos últimos no solo tenían derecho a recibirla, sino que también eran los encargados de impartirla.
En cuanto a la infancia Los niños eran mejor acogidos que las niñas: sufrían menos abandonos, se les asignaban las mejores nodrizas y disfrutaban de más tiempo de lactancia. -
EDAD MODERNA siglo XVI – XVIII
Este espacio de tiempo estuvo dominado por ideales que se enmarcaron en el progreso de la sociedad occidental, la comunicación, el dominio y la razón. En esta edad también hace referencia que los niños son capaces de aprender. Además, aparece el concepto de infancia y que los niños ya son considerados como individuos a perfeccionar. -
EDAD CONTEMPORÁNEA siglo XVIII – XIX
La relación del concepto de infancia de atender de manera integral, protegiéndola donde cada niño tenga una mayor atención. Aparece la revolución industrial en donde se refleja a la infancia obligando a trabajar en tareas no apropiadas para su edad. -
EDAD ACTUAL. Siglo XXI
En la actualidad el concepto de la juventud es considerada como una transición entre la infancia y la edad adulta. Además, es importante aclarar que el paso a la edad Joven a la adulta se ve determinada por la parte económica y social. Es fundamental resaltar que así estemos en la actualidad aun se presenta que en la infancia y adolescencia es que aun se evidencia sin servicios básicos, sin educación, sin cariño, etc.
