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Inicios de la educación
Hay que recalcar que la educación continuaba siendo valorada como un privilegio y no un derecho. Por eso los primeros gobernantes de Ecuador, Juan José Flores y Francisco Robles, apenas promovieron medidas, inversión de recursos o programas educativos. -
La educación lancasteriana
Rocafuerte promovió la educación lancasteriana, la cual, pese a su carácter mecánico, favorecía el acceso a la educación de clases subalternas y restaba influencia a la religión. En este sentido, Rocafuerte concedió carácter laico al Colegio San Fernando de Quito. -
La integración de la mujer
La integración de la mujer En 1928 se propició un gran plan de educación para las mujeres enfocado en ginecología y obstetricia, debido a la alta mortalidad infantil. La mujer pudo así asistir a la universidad. -
Sectores Sociales 1930 - 1940
Se congregaron allí todos los sectores sociales: clases medias bajas con clases acaudaladas en el mismo espacio educativo. Este hito es el inicio de la educación unificada en Ecuador, y el principio del fin de la segmentación educativa en razón de diferencias sociales. -
A partir de los años 50
El Ecuador, adoptó medidas de planificación del desarrollo, que incluían una ampliación de la educación pública, concebida como creadora de riqueza y de estabilidad social. En el campo de la educación, el sustrato teórico del nuevo paradigma de desarrollo lo constituye la teoría del capital humano, mediante la cual se intentaron medir las reformas educativas con los requerimientos del sistema ocupacional, entendiéndose las decisiones en el campo de la educación como inversiones de capital. -
Nuevas reformas
La nueva concepción más economista y práctica de la educación impulsó importantes reformas en los niveles primario y secundario y se produjo un aumento considerable de los presupuestos del ramo educativo. La política educativa favoreció sobre todo la extensión de la educación primaria en las zonas rurales, así como un considerable crecimiento de la enseñanza secundaria pública en las ramas de enseñanza general y técnica -
Educación Rural
La reforma educativa de 1964 amplió la enseñanza primaria rural a 6 años, igualándola con la urbana. En la enseñanza secundaria se instituyó un ciclo básico y otro diversificado. -
Ley de Educación Superior
La ley de 1965 fue derogada en la Ley de Educación Superior que se estableció en 1966. Esta ley contempló la autonomía universitaria y la sistematización de las universidades y escuela politécnicas -
Las reformas curriculares en la década de 1990
En este escenario, el tema del acceso y la cobertura escolar, que estuvo en el centro de anteriores cambios, dejó de ser una preocupación central, por lo que la reforma educacional en los ‘90 estuvo marcada por los temas de calidad y equidad educacional
El objetivo central de la reforma fue elevar los niveles de aprendizaje generados por la escuela y mejorar la distribución social de esos aprendizajes. La idea era lograr una “educación de alta calidad para todos los alumnos del país -
La Reforma Curricular
Se introduce la Reforma Curricular Consensuada para la
EB, impulsada por el CNE y MEC. Su propósito ajustarse a la realidad local para elevar la calidad educativa. Se implementó un sistema de validación con enfoques técnico, disciplinario y pedagógico. La reforma introdujo 10 años de educación obligatoria, organizados en áreas de conocimiento y ejes transversales, con énfasis en la autonomía de los docentes en el aula. -
Nueva Ley Orgánica
Se instituye una nueva ley orgánica de educación superior, a esta ley se le considera que las universidades, escuelas politécnicas e institutos superiores técnicos y tecnológicos forman parte del Sistema Nacional de Educación Superior; el desarrollo de la ciencia y la tecnología por medio de la docencia, investigación, y vinculación con la comunidad. -
Plan Decenal 2006 - 2015
El Ministerio de educación mediante consulta popular aprobó el plan decenal de educación 2006-2015. Este Plan buscó el mejoramiento de la calidad de la educación, formar alumnos que pudieren continuar sus estudios superiores y lograr incorporarse a la vida productiva del País. Asimismo, dicho Plan contempló también a la generalización de la EGB de primero a décimo años de estudio y mejorar las condiciones en que se desarrolla la profesión docente -
Reajuste y Reforzamiento del Currículo
En Ecuador se produce un reajuste y un reforzamiento del currículo de la educación básica. Así, el diseño de esta nueva reforma se lo realizó considerándose los resultados de la evaluación de la reforma curricular implementada en 1996. La reforma del 2007 implementa una pedagogía que impulse el aprender haciendo y al alumno situarlo como protagonista del proceso de aprendizaje-enseñanza y desarrollar
habilidades en los alumnos por medio de criterios de desempeño -
La reforma curricular
La propuesta curricular afirma basarse en principios de la “pedagogía crítica” se tomó como principio rector el Buen Vivir, principio constitucional basado en el SumakKawsay y la transversalidad -
Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador
Busca favorecer a la nueva transformación del sistema educativo con finalidad de que los alumnos puedan desarrollar un pensamiento analítico, crítico y autónomo para que puedan construir una sociedad justa, equitativa y libre, el fomento del saber, el respeto y la apreciación del patrimonio natural y cultural, tangible e inmaterial -
Estándares de calidad Educativa
Ser objetivos básicos comunes por lograr.
• Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.
• Ser fáciles de comprender y utilizar.
• Estar inspirados en ideales educativos.
• Estar basados en valores ecuatorianos y universales.
• Ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana.
• Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema. -
Revisión Curricular
Nuevo Currículo de Educación Inicial
Es un proceso muy extenso y de sumo cuidado es por esto que se necesita tener un dominio del currículo para poder impartir una enseñanza efectiva. Además, ayuda a enriquecer la enseñanza siempre tomando en cuenta las necesidades del estudiante y de la comunidad escolar. -
La Reforma Curricular
La reforma educativa en Ecuador busca mejorar la calidad educativa y alinear el currículo con el perfil de salida del bachiller ecuatoriano, definiendo competencias clave. Se estructura en áreas de conocimiento con bloques curriculares, organizando contenidos según criterios epistemológicos. Se destaca por su flexibilidad, adaptándose a contextos educativos específicos al clasificar los contenidos como imprescindibles y deseables, y al articular niveles y subniveles educativos. -
Currículo priorizado para la emergencia 2020- 2021.
Se ha creado el Currículo Priorizado para la Emergencia "Juntos Aprendemos en Casa", asegura continuidad educativa hasta el final del año lectivo 2020-2021.Se enfoca en aprendizajes esenciales, empleando metodologías activas como el ABP. Se prioriza el desarrollo de habilidades creativas, resolución de problemas, comunicación oral, comprensión de textos y cálculo matemático. El estudiante es el protagonista, con el apoyo de docentes y familias como mediadores y orientadores del proceso educativo -
- Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales
El Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, fue expedido por el Ministerio de Educación en el año 2021. Se adapta a las modalidades presencial, semipresencial o a distancia, y busca fortalecer las competencias claves para la vida de los estudiantes. El currículo permite el desarrollo integral de los estudiantes, su capacidad de resolver situaciones cotidianas, y la continuidad y la calidad de los aprendizajes.