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427 BCE
EDAD ANTIGUA - SIGLO IV
REPRESENTANTES MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA EDAD ANTIGUA:
Platón (427 A.C): Expresa que una buena crianza inicia desde la edad más tierna, es decir, educarlos desde una edad temprana. -
384 BCE
EDAD ANTIGUA - SIGLO IV
GRECIA Y ROMA 384 A.C
GRECIA:
Germina el concepto de educación liberal y del desarrollo integral del ser humano (cuerpo y mente). Algunos filósofos manifiestan que la educación debe acoplarse a la naturaleza humana. -
384 BCE
EDAD ANTIGUA SIGLO IV
REPRESENTASTES MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA EDAD ANTIGUA:
Aristóteles (384 A.C): Expresa que "el niño es considerado como una persona física, intelectual y moralmente imperfecta que no puede identificar sus intereses y al que, en consecuencia, no es posible considerar titular de derecho alguno"(ENESCO,2021). -
384 BCE
EDAD ANTIGUA SIGLO IV
ROMA:
Pierde importancia la educación liberal y menos interés por la educación física y deporte. Con la finalidad de educar buenos oradores.
La escolarización se divide en tres etapas:
Ludus o escuela elemental (7 - 12 años)
Gramática: (12 - 16 años)
Retórica: empieza desde los 16 años. -
384 BCE
EDAD ANTIGUA SIGLO IV
ROMA:
Las escuelas eran mixtas y solo continuaban los varones de familias acomodadas y por privilegio alguna chica, si su padre daba la autorización, si la mujer estudiaba filosofía u otros estudios semejante se juzga por tomar un camino peligroso, de libertinaje.
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. -
125 BCE
EDAD ANTIGUA SIGLO IV
REPRESENTASTES MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA EDAD ANTIGUA:
Plutarco de Queronea: Dice que los padres deben involucrarse en la crianza de los hijos, antes de nacer. -
1224
EDAD MEDIA SIGLO V - XV
REPRESENTASTES SIGNIFICATIVOS DE LA EDAD MEDIA: Tomas de Aquino: según el autor "Todo ello se refleja en la frase siguiente: "Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones".(ENESCO,2021).
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, ni cambios cualitativos. -
1492
EDAD MEDIA SIGLO V -XV
Los niños eran vistos como seres pecadores llenos de maldad Y debían ser moldeados por medio de la disciplina y el castigo, por lo tanto los adultos no presentaban el más mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos. Las niñas no eran tomadas en cuenta, por lo tanto; la infancia no fue valorada ni tenida en cuenta como una etapa fundamental del ser humano. -
1492
EDAD MEDIA SIGLO V - XV
En la Edad Media no predomina la educación Liberal, por incidencia del CRISTIANISMO, la iglesia era quién regía absolutamente todo y tenía el poder necesario para dirigir la educación religiosa y académica. La educación del niño es prepararlo para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes. -
1492
EDAD MEDIA SIGLO V - XV
REPRESENTANTES SIGNIFICATIVOS DE LA EDAD MEDIA:
Abad Bérulle: para el autor "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia".(ENESCO,2021). -
1530
RENACIMIENTO SIGLO XVII
REPRESENTANTES SIGNIFICATIVOS DEL RENACIMIENTO:
Erasmo (De Pueris, 1530): puesto que el autor "manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil"(ENESCO,2021). -
1530
RENACIMIENTO SIGLO XVII
Se le da importancia a las capacidades de los niños, se consideran valiosos para la comunidad. -
1540
RENACIMIENTO SIGLO XVII
REPRESENTASTES SIGNIFICATIVOS DEL RENACIMIENTO:
Luis Vives (1540): según el autor " también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles"(ENESCO,2021). -
RENACIMIENTO SIGLO XVII
Comenius (1592): según el autor "insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora"(ENESCO,2021).
Sin embargo, en el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación. -
SIGLO XVIII - XIX
En este siglo ya la infancia empieza a cambiar, puesto que empieza a darse una crianza más enfocada en el proceso de formación de los niños. Las familias comienzan a darse cuenta que los niños deben ser educados, les brindan las herramientas para que el niño se desenvuelva en el entorno, en el medio en que se encuentre, los ayudan a satisfacer sus necesidades. También se prohíbe el trabajo a los menores de edad, se extiende la educación a todos los niños. -
SIGLO XVIII - XIX
REPRESENTASTES SIGNIFICATIVOS DEL SIGLO XVIII - XIX:
Rousseau (1712): según el autor "defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento"(ENESCO,2021).
Para este autor la educación debe ser obligatoria, sin dejar de lado, a la mujer. -
SIGLO XVIII - XIX
REPRESENTANTES SIGNIFICATIVOS DEL SIGLO XVIII - XIX:
Pestalozzi (1746): el objetivo es incorporar nuevos aportes a la educación infantil, acatando el desarrollo del niño, para obtener en ellos una educación integral. -
SIGLO XX
En este siglo, se da un cambio de visión sobre el lugar que ocupan los niños en la sociedad. Desde que los niños no eran prioridad, estaban desamparados hasta llegar al reconocimiento de los Derechos de los Niños, pasando por diferentes tipos de crianza. -
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO SIGLO XX
El niño como sujeto social de Derecho: Según
"la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la ONU el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano"(JARAMILLO,2007).
La cual, exigen al mundo reconocer a los niños como sujetos de protección y derecho, favoreciendo el desarrollo del niño. -
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN SIGLO XX
Importancia de la Educación Infantil en el proceso de escolarización: puesto que, "en Colombia la escolarización es obligatoria para los niños a partir de los 6 años, sin embargo casi todos los niños acceden a una institución preescolar o a un hogar infantil (ICBF)".(JARAMILLO,2007). -
SIGLO XX
REPRESENTANTES SIGNIFICATIVOS DEL SIGLO XX:
Gómez Buendía (1998) reafirma su importancia cuando expresa: ”La Educación Infantil prepara mejor a los niños para la escuela y para la vida; en tal sentido se ha encontrado que los niños que participan en programas preescolares demuestran una mejor preparación física y mental para la escuela; ello se refleja en menor ausentismo, menos deserción y repetición, más rendimiento y mejores calificaciones”(JARAMILLO,2007). -
EDUCACIÓN E INFANCIA EN EL SIGLO XXI
Actualmente, la vida de los niños de hoy ha mejorado claramente, gracias al progreso de la seguridad pública y a un mayor apoyo de su salud física y mental. Las TIC´s aparecieron para ayudar en el aprendizaje, la socialización y para que los niños se diviertan, con todo esto los padres desempeñan un papel cada vez más activo en la educación de sus hijos.
