-
Tecnologia años 40
Las raíces de la tecnología se centran en la formación militar norteamericana, donde se pretendió utilizar los ''nuevos medios'' (radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la efectividad en la formación (mas información en el menor tiempo y con menores costos). -
Period: to
Tecnologia años 50 y 60
En estos años la tecnología estuvo denominada por una concepción conductista del aprendizaje. Los medios eran ''estímulos''. Aparecen lineas de investigación como los estudios comparativos entre medios, las maquinas de enseñar, y las aplicaciones de los medios de comunicación. -
Period: to
Avances años 70 y 80
En este lazo de tiempo se reoriento el estudio de los medios hacia las perspectivas apoyadas en la Psicología Cognitiva. Se investigo la interacción entre medios, características psicológicas de los sujetos y tareas realizadas. Interés por la incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa, radio, tv). Se desarrollaron proyectos de educación a distancia. -
UNESCO
En este año la UNESCO saca la teoría de tecnología educativa, la cual es la aplicación de todo sistema que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta tanto los recursos técnicos como los humanos y su interacción con el fin de conseguir la mayor eficacia posible. -
Perspectiva Tecnologica
En este año se concentran en el estudio de las aplicaciones educativas de la informática. Se le dio una perspectiva socioconstructivista al aprendizaje. -
Period: to
En los últimos años
Hoy por hoy se utilizan las tecnologías educativas para optimizar el manejo, acceso, transmisión, tratamiento de la información para permitirle al ser humano ampliar sus capacidades físicas, mentales y las posibilidades de desarrollo social incidiendo en todos los aspectos de su vida; utilizando las tecnologías tradicionales como la radio, la televisión, y las nuevas como la Internet, los celulares entre otros. -
Actualmente en preescolar
El mundo tecnológico atrae el interés de los niños, y a partir de los conocimientos previos de los niños, la docente utiliza esta herramienta con una actitud espontanea de curiosidad para ampliar, profundizar y lograr que los niños accedan a niveles crecientes de conocimiento.
