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Las raíces de la disciplina: La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
Este enfoque, que posteriormente será conocido como Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje. -
Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
La década de los setenta: la TE como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza
Tecnologia Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje tecnológico de la enseñanza. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa; durante los años sesenta se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción, diseño y uso de medios. -
Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
En la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones sobre lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnología Educativa tal como había sido conceptualizada había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista sobre la enseñanza a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente teórica y conceptual. -
El siglo XXI y la Tecnología Educativa
está viviendo un periodo de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de información y comunicación.
