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Rousseau
fuenteRousseau (1771-1778), que con su propuesta del paidocentrismo, reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas
de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su
proceso formativo. -
Los medios sonoros
fuenteEn 1877, Tomás Alba Edison logró imprimir las vibraciones procedentes de una aguja en un disco de cera para luego, mediante la operación inversa, al hacer pasar la aguja sobre los surcos impresos lograr el sonido, a este invento se le conoce como fonógrafo. -
Micrófono
fuenteEn 1827, Charles Wheatstone utiliza por primera vez la palabra “micrófono” para describir un dispositivo acústico diseñado para amplificar sonidos débiles. Procede de los vocablos griegos “micró” (pequeño) y “phon” (sonido). El primer micrófono formaba parte del Fonógrafo, el dispositivo más común para reproducir sonido grabado desde la década de 1870 hasta la década de 1880 y donde precisamente comenzó la historia del micrófono y las grabaciones de audio. Fue conocido como el primer “micrófono -
Proyecciones fijas
fuenteA partir de 1880 la explosión tecnológica cambió el mundo de la educación totalmente en todos los campos, y los aportes de la ciencia y la industria fueron llevados a las clases. En los primeros tiempos medievales comienza a usarse en muchas escuelas lo que hoy conocemos
como medios de utilización directa, los que no requieren de recursos técnicos como soporte para su
utilización, sino que se pueden utilizar tal cual son, de forma directa. -
Cine
fuenteLa historia del cine comienza el 28 de diciembre de 1895, fecha en la que los hermanos Lumière proyectaron públicamente la salida de obreros de una fábrica francesa en Lyon, la demolición de un muro, la llegada de un tren y un barco saliendo del puerto. El éxito de este invento fue inmediato, no solo en Francia, sino también en toda Europa y América del Norte, donde Tomas Edison ya había grabado numerosas escenas que un espectador a la vez podía ver a través de un kinetoscopio. -
Radio
[fuente](es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_radio)La historia de la radio describe los pasos importantes en la evolución de la radiocomunicación y el medio de comunicación llamado radio desde el descubrimiento de las ondas de radio hasta la actualidad. En 1906, Alexander Lee de Forest modificó el diodo inventado en 1904 por John Fleming añadiéndole un tercer electrodo, con la intención de que detectase las ondas de radio sin violar la patente del diodo, creando así el triodo. -
La computadora
fuenteLa computadora Como resultado de varios siglos de trabajo, la madurez técnica de la ingeniería y las necesidades sociales, en la década de los años 40 surge la computadora: una máquina capaz de utilizar y controlar a gran velocidad cálculos y procesos complicados que requieren una toma rápida de decisiones mediante la aplicación sistémica de criterios establecidos.
La computadora no es un instrumento más en la larguísima lista de invenciones humanas. -
La importancia de la enseñanza Green
La importancia de la enseñanza programada fue de tal forma que algunos autores
como Green (1965) consideran que la Tecnología Educativa es una extensión de la enseñanza programada. -
Patrick Suppes
fuentes, filósofo y matemático de la Universidad de Stanford, en un artículo que apareció en 1966, en la popular revista Scientific American, resumía las expectativas y las ideas de ese momento y sostenía que la verdadera función revolucionaria de las computadoras en la educación, se debía a la nueva área de la instrucción asistida por computadora. Allí comenzaba prediciendo que: “dentro de unos pocos años millones de escolares tendrán acceso a todo aquello inaccesible. -
Tecnologia Educativa
[fuente](es.wikipedia.org/wiki/Tecnología_educativa)Las definiciones que se han realizado de la TE van desde las que se pueden considerar desde
una microperspectiva tecnológica o reduccionista, que indican que es la simple utilización de
ciertos medios como la televisión, los ordenadores y la enseñanza programada en el ámbito
educativo. Hasta definiciones situadas en una macroperspectiva o globalistas, como la de
Gagné (1974, 6), que la entiende como: “... el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas
y conocimientos prácticos. -
Antecedentes de la tecnología educativa
Como señala Schramm (1977, 12): “Hasta donde nosotros conocemos siempre
ha existido la tecnología instruccional”; aludiendo con ello, por una parte, a que siempre
ha existido la aplicación del conocimiento científico y la creación de diseños para resolver los
problemas de unos contextos específicos de enseñanza, y por otra, en la preocupación por
incorporación de diferentes medios y recursos a las situaciones de enseñanza. -
Muffoletto
fuenteEstá la propuesta de Muffoletto (1988), para quién el pensamiento y la enseñanza de la tecnología educativa se puede hacer desde tres perspectivas: hardware,
software y wetware. Entendiendo por el último: “... conocimiento que conduce al hardware
y software”; es decir, un constructo ideológico que dirige el diseño y el desarrollo tecnológico,
de manera que en él se incorporan los valores y las creencias que directamente usa y evalúa
la tecnología educativa. -
Saetler
fuentePara Saetler (1991), los sofistas fueron los precursores de la TE, ya que fueron los primeros
en preguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias
individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen
diferentes resultados. Preguntas que han formado parte de los interrogantes de la TE. -
Medios Audiovisuales
Reiser (2001) ha realizado una revisión de la historia de los medios instruccionales como
parte de la evolución histórica de la TE, identificando cronológicamente los medios que se
han acercado a ella. Pero a nosotros, lo que nos interesa resaltar aquí es una de las conclusiones
a las que llega, al señalar que el impacto de las TIC ha sido menor de lo que cabría esperar
por los entusiasmos iniciales expuestos, posiblemente por no haber contemplado más
variables. -
Tecnología Educativa
Area (2004, 33), nos habla
de cuatro grandes etapas: las raíces de la disciplina (la formación militar norteamericana en
los años cuarenta), los años cincuenta y sesenta (la fascinación por los medios audiovisuales
y la influencia conductista), la década de los años setenta (el enfoque técnico-racional
para el diseño y evaluación de la enseñanza), los años ochenta y noventa (la crisis de la perspectiva
tecnocrática sobre la enseñanza y el surgimiento del interés en las aplicaciones de tecnología
