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Primera generación de la Educación a Distancia: MODELO POR CORRESPONDENCIA
CARACTERISTICAS Tecnológica: Imprenta y servicios postales. Institucional: De carácter Industrial para responder a la división del trabajo. Pedagógica: Por correspondencia. Didáctica: Metodológicamente no existía en aquellos primeros años ninguna especificidad didáctica en este tipo de textos. Se trataba simplemente de reproducir por escrito una clase presencial tradicional. -
Material de enseñanza por CORRESPONDENCIA
El 20 de marzo de 1728 aparece un anuncio de Caleb Philipps en la Gaceta de Boston, ofreciendo material de enseñanza y tutorías por correspondencia, con el siguiente mensaje: "Toda persona de la región deseosa de aprender este arte, puede recibir en sus casas varias lecciones semanalmente y ser perfectamente instruida, como las personas que viven en Boston" -
Cartas de Voltaire, Rousseau y Euler.
Voltaire y Rousseau utilizaron cartas como vehículo para transmitir sus ideas. Euler realizo las cartas a una princesa alemana, reconocidas por sus carácter didáctico. Las anteriores cartas son modelo de muchos materiales impresos de cursos a distancia, el área de ciencias. -
TELEGRAFO
Comunicación a distancia a través del telégrafo y sus códigos Morse -
Periódico: LUNDS WECKOBLAD
En 1833 una comunicación de dos vías, fue encontrada en el número 30 del periódico sueco Luns Weckoblad, donde anunciaba: "El abajo firmante, con todo respeto, avisa a aquellas damas y aquellos caballeros de las ciudades vecinas que estudian composición a través del correo, que la dirección para el mes de agosto será Little Grey Friars Street, Lund. A.J. Meuller" -
Universidad de Londres:
Esta institución tenia el sistema de estudiantes libres que se registraban en la Universidad, estudiaban independientemente y posteriormente daban examen en dicha Universidad. Tenía por función exclusiva realizar exámenes y conferir grados, sin embargo no impartía docencia. La enseñanza propiamente dicha era impartida por instituciones autorizadas por aquella universidad que tenían autonomía para enseñar pero no para evaluar a los estudiantes. -
TAQUIGRAFÍA
En Inglaterra, durante el año 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llego a considerarse por varios autores como los principios de la Educación a Distancia. -
Institut Toussaint et Langenscheidt
En 1856 el francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia en la institución denominada Institut Toussaint et Langenscheidt -
Segunda generación de la Educación a Distancia: MODELO MULTIMEDIA
CARACTERISTICAS Tecnológica: Imprenta, radio, televisión, teléfono, cintas de audio, cintas de video. Institucional: Instituciones que ofrecen contenidos aprendibles a distancia. Pedagógica: Basado en los recurso de multimedia. Didáctica: Aprendizaje basado en competencia. El diseño, producción y generación de materiales didácticos son objetivos básicos estas dos primera generaciones de educación a distancia, dejando en el segundo plano la interacción con los alumnos. -
TELÉFONO
El escocés A. Graham inventó el teléfono que nos permitió comunicarnos verbalmente a distancia. -
LA RADIO
En 1894 el italiano G. Marconi, inventa la radio. En 1901 se realiza la primera comunicación trasatlántica por radio, aunque hasta en 1920 no se pone en marcha la primera emisora de radio de Norteamérica. -
Método RUSTIN
Fue la primera experiencia basada en el desarrollo y distribución de materiales auto-instructivos fue el denominado Método Rustin conocido desde 1899. -
TELETIPO
El teletipo en 1910 permite el envío de mensajes escritos a distancia utilizando determinados códigos. -
TELEVISIÓN
En 1923 nace la televisión que, a partir de 1935 efectúa sus primeras emisiones regulares. -
Radio en el ámbito de la enseñanza.
En 1927 la BBC británica inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza, aunque inicialmente sus destinatarios eran los escolares, a los que se les ofrecían programas que complementaban lo aprendido en las aulas. -
Radio SORBONNE
A través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París, durante el año 1947. -
Educación a Distancia
El término de EDUCACIÓN A DISTANCIA se creó en la universidad de Tübingen Alemania, donde investigadores en los años sesenta escribieron acerca del Fernstudium o estudia a distancia, describiéndolo como principios industriales, división del trabajo y uso de tecnologías. -
Bachillerato RADIOFÓNICO.
En 1962 se inicia en España una experiencia de Bachillerato radiofónico, un año después se crea el Centro Nacional de Enseñanza Media por Radio y Televisión que sustituyó al Bachillerato radiofónico. -
Enseñanza universitaria por radio.
En 1963 se inicia en Francia una enseñanza universitaria por radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso. -
Primera generación de E-learning: TELEARNING
CARACTERISTICAS Tecnológica: Ordenador personal, videoconferencias. Institucional: Instituciones con formación ocupacional. Pedagógica: Centrada en el estudiante. Educación telemática. Didáctica: Enseñanza asistida por computador y de sistemas de multimedia. -
Tercera generación de la Educación a Distancia: MODELO TELEMÁTICA
CARACTERISTICAS Tecnológica: Ordenador personal, audio, teleconferencias, video conferencias, comunicación audio gráfica, transmisión de radio y televisión. Institucional: Instituciones con formación ocupacional. Pedagógica: Basada en el modelo del tele aprendizaje. Didáctica: El proceso de enseñanza aprendizaje se realiza mediante una interacción en el momento. Una educación centrada en el estudiante. Aprendizaje autónomo, responsabilidad del estudiante en el ritmo de sus estudios. -
Segunda generación de E-learning: INTERNET-PÁGINAS WEB
CARACTERISTICAS Tecnológica: CD-ROM, internet, páginas web. Institucional: Instituciones apoyadas con la educación a distancia a través del internet. Pedagógica: Modelo flexible. Didáctica: Alumno activo. Aprendizaje flexible. Interacción entre los actores del proceso de forma sincrónica y asincrónica. -
Cuarta generación de la Educación a Distancia: MODELO DE APRENDIZAJE FLEXIBLE
CARACTERISTICAS Tecnológica: Computadores, internet, las TIC, multimedia en línea. Institucional: Instituciones apoyadas de educación a distancia a través del internet. Pedagógica: Basada en la flexibilidad del proceso. Didáctica: Aprendizaje flexible, personalización de la información y alumno activo. -
Quinta generación de la Educación a Distancia: Generación del Campus Virtual
CARACTERISTICAS Tecnológica: Plataforma online, multimedia en línea, recursos a través de internet, TIC, portal institucional. Institucional: Instituciones online. Pedagógica: De tele-educación, tele-aprendizaje. Flexible. Didáctica: Aprendizaje flexible. -
Tercera generación de E-learning: VIRTUALIDAD
CARACTERISTICAS Tecnológica: Plataformas, Internet, multimedia. Institucional: Instituciones online. Pedagógica: De formación online. Didáctica: Aprendizaje flexible. -
Sexta generación de la Educación a Distancia: La Web 2.0
CARACTERISTICAS Tecnológica: Páginas web, herramientas de la web como los blog, wiki, redes sociales, internet. Institucional: Instituciones con modelos no presenciales y apoyan modelos presenciales en algunos de sus programas. Pedagógica: De educación en línea. Didáctica: Aprendizaje flexible, abierto y no centralizado en una sola plataforma, basado en tareas y no tanto en la gestión de contenidos.
