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Juan Amos Comenius (1592-1670)
-Juan Amos Comenius, Padre de la educación. Expresaba el importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
-Creía que para enseñar debía haber disposición de tres cosas, tiempo, objeto y método.
-Aportó ideas nuevas y educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar.
-Escribe una gran obra llamada “Didáctica Magna” donde plasma su conceptualización de enseñanza.
-Separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral. -
Josehp Mayen Rice (1898)
-Uno de los primeros defensores de la educación progresista en los Estados Unidos.
-Se le atribuye ser uno de los primeros en traer la necesidad de una reforma escolar generalizada a la atención del público y de sentar las bases para futuras investigaciones educativas empíricas.
-Utiliza por primera vez grupos de comparación para
medir la eficacia de los programas. -
Etapa Tyleriana "Ralhp Tyler" (1930-1945)
-Ralhp Tyler conocido como el padre de la evaluación.
-Hizo que el currículum se centrase en objetivos.
-La evaluación se determino si los objetivos planteados han sido o no alcanzados.
-En Este periodo la evaluación ya no se entiende como un sinónimo de medición, sino que es entendido como un proceso. donde el referente evaluativo son los objetivos conductuales en el proceso de enseñanza- aprendizaje. -
Etapa de la Inocencia o irresponsabilidad social (1946-1957)
-La educación se extiende pero la evaluación se retrae.
-Se da un retraso en el desarrollo de los aspectos técnicos de la evaluación.
-Gran desarrollo de test estandarizados y de taxonomías de objetivos para su utilización a nivel nacional.
-Las evaluaciones educacionales dependían,de los límites de los distritos escolares locales.
-Período de profundos prejuicios raciales y de
segregación .
-hubo un exorbitante consumo y de gran despilfarro de los recursos naturales. -
Etapa del Realismo (1958-1972)
-En 1957, el gobierno federal respondió promulgando la National Defense Education Act de 1958. Esta acta proporcionó nuevos programas educativos en matemáticas, ciencias e idiomas, y creó servicios asesores y programas de encuestas en los distritos
escolares.
-Lee Cronbach recomendó a los evaluadores que reconceptualizaran la evaluación sino como un proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda ayudar a quienes elaboran los currículos -
Etapa del Realismo (1958-1972) Hubert Humphrey
-El senador Hubert Humphrey intervino para que el gobierno federal financiara programas, y se consiguió un gran apoyo de toda la nación para desarrollar lo que el presidente Johnson llamó la Gran Sociedad.
-El senador Robert Kennedy y algunos de sus colegas del congreso promulgaron el Acta de la Educación Elemental y Secundaria de 1965 que incluía requisitos específicos para la evaluación.
-El requisito obligó a los educadores a que trasladaran sus preocupaciones, a la evaluación educacional. -
Stufflebeam y otros (1971)
National Study Committee on Evaluation, concluyó que la evaluación era víctima de una grave enfermedad.
-Desarrollaron nuevas teorías y métodos de evaluación. Nuevos programas para los evaluadores
-Nuevas conceptos sobre la evaluación.
-Hamond, Eisner Metfessel y Michael propusieron una reforma del modelo Tyler.
Glaser, Tyler y Popham recomendaron tests basados en criterios como una alternativa.
-Cook pidió la utilización del método de análisis sistemático para la evaluación de programas. -
Etapa de la profesionalización (1972 a la actualidad)
-Muchas evaluaciones estaban dirigidas por personal
sin preparación.
-Algunas publicaciones difundieron información acerca de las facetas de la evaluación educacional.
-La Universidad de Stanford y la Universidad de Western Michigan han elaborado programas para graduarse en
evaluación.
-Estados Unidos patrocinó un programa de preparación para el servicio evaluativo destinado a educadores
especiales. -
Etapa de la profesionalización (1972 a la actualidad)
Guba y Lincoln pensaron hace casi dos décadas que el paradigma que resolvería la pluralidad existente sería el constructivista-repondente al integrar el paradigma constructivista con el modelo responderte de Stake. Sin embargo esto todavía no se ha cumplido. Estos mismos autores denominaron esta etapa como la cuarta Generación.
