Etapas de evolución de la Educación Comparada

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  • 1.Etapa de Marc Antony Julien de Paris

    1.Etapa de Marc Antony Julien de Paris
    Jullien sienta las bases de esta disciplina no sólo en relación al método, y se adelantó a su tiempo generando una serie de ideas y actividades que se mantienen en nuestro tiempo.

  • Apareció la obra: “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada”

    Apareció la obra: “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada”
    Escrita por Marc Antonie Julién de París (1775-1848) es para muchos estudiosos de la educación comparada el precursor de dicha ciencia ya que mediante este escrito, proporciona información sobre las observaciones realizadas en sus visitas a diferentes países europeos.

  • 2.Etapa descriptiva

    2.Etapa descriptiva
    Esta etapa también se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, periodo de Préstamos Culturales o etapa de los Encuestadores; se extiende a lo largo del siglo XIX (Incluyendo al mismo Jullien de París). En este siglo denominado “siglo de los viajeros”, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales. Esta forma de estudiar los sistemas escolares se hacía comúnmente, recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.

  • Factores historicos que influyen en esta etapa:

    Factores historicos que influyen en esta etapa:
    1. Descubrimiento de prácticas pedagogicas diversas a las propias en el contexto nacional .
    2. Interes del Estado por la educación de los países, marcado por una fuerte influencia del nacionalismo y el desarrollo de las escuelas elementales. 3.La unificación europea en torno a la educación.

  • 3. La etapa interpretativa

    3. La etapa interpretativa
    Esta etapa también se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica, abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX (hasta después de la segunda guerra mundial).

  • Organización por primera vez de un curso de educación comparada

    Organización por primera vez de un curso de educación comparada
    en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell. Se considera que este hecho hizo presente la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática.

  • Publicación de un libro por el autor Michael Sadler,

    Publicación de un libro por el autor Michael Sadler,
    Con el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?"

  • Surgimiento de los siguientes enfoques y tendencias

    Surgimiento de los siguientes enfoques y tendencias
    1.Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
    2.Enfoque interpretativo-antropológico: Schneider y Arthur H. Moehlman
    3.Enfoque interpretativo-filosófico: Joseph Laurewerys y Sergius Hessen

  • 4. La etapa comparativa

    4. La etapa comparativa
    Esta etapa abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. Igualmente que en el enfoque interpretativo, la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan: Enfoque comparativo-predictivo
    Enfoque comparativo-funcional
    Enfoque comparativo-tipológico
    Enfoque comparativo-global

  • El enfoque comparativo predictivo

    El enfoque comparativo predictivo
    Su mayor representante es Pedro Rosselló. Según Rosselló, la estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables: a)El sujeto de la comparación
    b(El área de la comparación
    c)El carácter de la comparación
    d)El sentido de la comparación

  • 5.Los modelos de Epstein

    5.Los modelos de Epstein
    Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
    Modelo neopositivista
    Modelo neo-marxista
    Modelo neo-relativista