-
360 BCE
EDUCACION EN GRECIA
Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
350 BCE
Educación espartana:
El niño guerrero, educación a cargo del estado -
100 BCE
EL INFANTICIDIO COMO PRACTICA NORMALIZADA
. En Egipto, Esparta, Roma o Israel se sacrificaban los hijos como tributo a los dioses, por su "imperfección" o debilidad. lo cual fue una practica extendida hasta bien entrada la edad media, algunas veces sin que fuera una actitud punible o cuestionale. -
50 BCE
Antigüedad clásica
El niño como linaje y estirpe -
130
CARACTERIZACION DE ETAPAS FORMATIVAS EN ROMA
se establecen diferentes etapas y niveles para la formación.
"Ludus" (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa). -
350
DISCRIMINACION POR GENERO, UNA CONSTANTE?
A lo largo de la antigüedad, edad media y ya bien entrada la modernidad la educación de niñas se consideraba un desperdicio, no solo en Roma o Grecia , también en la China en donde hubo cierto progresismo con sistemas de educación pública en la dinastía Han (206 a. C.-220 d. C) -
600
EDUCACION EN LA EDAD MEDIA
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. -
Jan 1, 800
La juventud medieval
Símbolo del hedonismo, las artes y la música -
1000
Niños de la edad media
medios de ascenso social, matrimonios precoces.
En la edad media alta la iglesia como máxima autoridad es quien empieza a condenar el aborto, el infanticidio, el abandono de niños y promueve el derecho a que el niño reciba la leche materna de su propia madre, pues en la edad media baja lo más usual eran las nodrizas quienes amamantaban -
1200
la aparición del niño.
Se carecía de conceptos adecuados para la caracterización de la niñez, la adolescencia y la juventud. Un niño era un adulto en miniatura un "humunculo" -
Dec 12, 1234
Charivari
Grupos juveniles durante la edad media, asumían roles y características liberales e irreverentes con el beneplácito de los grupos adultos. -
1350
ESE SER PEQUEÑO, PERVERSO Y CORRUPTO
Con frecuencia la infancia era vista como una etapa indeseable, un estadio inferior a superar para llegar a ser un adulto. El niño debe ser corregido, reformado, castigado... la explotación laboral, la tortura, su uso como objeto sexual es una constante durante la edad media, el infanticidio era pecado, solo después de los 7 años. -
Period: to
LA INFANCIA EN COLOMBIA
-
EDUCACION PARA LA ELITE...MASCULINA
El Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario fue fundado en 1653 por el dominico Fray Cristóbal de Torres, Arzobispo del
Nuevo Reino de Granada Bogotá -
MESTIZAJE Y ABANDONO
los indígenas son tomados como servidumbre lo cual da pie para las relaciones ilegales y violaciones – aumento de niños generando considerable incremento de abandono -
La niñez como recurso económico
Con el auge de las revoluciones burguesas el niño se convirtió en un recurso a explotar por padres e industriales ya que al niño se le podía pagar menos que al hombre adulto y las mujeres. se hace imperativo la formación académica y técnica de acuerdo con las nuevas necesidades. -
EL OCIO JUVENIL Y LA JUVENTUD RESPETABLE
Se considera que las practicas juveniles como el ocio, los juegos de cartas o las reuniones en las esquinas se convierten en un problema policivo y le corresponde a las organizaciones religiosas transformar a estos jóvenes en adultos respetables -
EL NIÑO EN MEDIO DE LOS INTERESES POLITICOS
La guerra rompe la infancia, hace combatientes, donde antes había niños, campesinos, en acciones de guerra directa cambiando connotación de infancia por adultez -
LA DEFINICION DEL ADOLESCENTE
Stanley hall (1904) califica el concepto de adolescente como un periodo de tensión y desorden emocional.
Ya se renombran áreas como psicología y pedagogía las cuales apoyan a la visualización del niño en su integralidad -
ENTRE EL CONFORMISMO Y LA MOVILIDAD SOCIAL
Como respuesta a los aspectos “no deseables” de las manifestaciones juveniles surgieron organizaciones con trasfondo religioso para otorgar ajustes conformistas que les permitieran a los jóvenes de clase media lograr movilidad social. -
DECLARACION DE GINEBRA
Se reconoce por primera vez una declaración sobre los derechos específicos de la niñez aunque sin carácter vinculante, la cual a su vez ha sido ratificada en 1959. pero solo hasta 1989 en asamblea general de la ONU adopto un caracteri vinculante para todos los paises del mundo. allí se establece que niño es todo menor de 18 años. -
LA ADOLECENCIA, BIOLOGIA O SOCIEDAD?
M, Mead niega el caracter biológico de la adolescencia, en su lugar atribuye sus causas a fenómenos sociales -
LA JUVENTUD COMO AGENTE DE TRANSFORMACION Y RENOVACION
En el periodo entreguerras la juventud comenzó a ser vista como actor político de renovación y regeneración, desde los extremos políticos los jóvenes se constituyeron como sujetos receptores de propaganda totalitaria o de reivindicación social. -
LA EDUCACION PRE ESCOLAR EN COLOMBIA
Formación de primeras maestras preescolares decreto 1276 de 1962 -
CONTINUA LA INDETERMINACION DE LA INFANCIA
Cabe destacar que ni la Declaración de Ginebra de 1924, ni la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, definen qué periodo comprende la infancia, es decir la edad de cuándo empieza y termina la infancia, esto es principalmente con el fin de evitar pronunciarse sobre en el tema del aborto. -
EL MARCO PARA ENTENDER LA INFANCIA Y LA JUVENTUD
El marco para entender la juventud debe incluir, por tanto, la continuidad y el cambio, las relaciones dentro y entre los diferentes grupos de edad, y las divisiones sociales de clase, género, raza y/o etnia, en un proceso en el que los jóvenes se interrelacionan con muchas instituciones -como la escuela, la familia, la Iglesia o el Estado- de una forma común y específica, diferente a la de otros
grupos de edad. La juventud deviene, así, un proceso de socialización (Souto, 2007) -
ALGUNOS HITOS SOBRE LA INFANCIA EN COLOMBIA
- 1968: creación de ICBF
- 1972: creación de hogares comunitarios
- 1984: decreto 0888 , restructuracion del sistema educativo
- 2006: ley 1098 código de infancia y adolescencia
- 2009: ley 1295 primera infancia de cero a siempre
-
¿ENTONCES QUE ES UN JOVEN?
"La juventud como fenómeno social depende, más que de la edad, de la posición de la persona en diferentes estructuras sociales, la familia, la escuela, el trabajo y los grupos de edad, y de la acción estatal que con su legislación alteran la posición de los jóvenes en ellas. La existencia de la juventud como un grupo definido no es un fenómeno universal y, como todo grupo de edad, su desarrollo, contenido, y duración son construcciones sociales y, por tanto, históricas." (Souto, 2007)
