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400 BCE
Edad antigua- Grecia
El niño es considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso. Carece de caracter y voluntad -
400 BCE
Edad antigua-Roma
El niño es sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y la familia -
300 BCE
Edad antigua-Roma
Niño no era valorado, era explotado, expuesto a la mendicidad. Educado con severidad, debía obedecer -
300 BCE
Edad antigua-Grecia
El nacimiento de niños varones se festejaba en familias ricas y en familias pobres se abandonaba. Vivian hasta los 7 años en una habitación de su madre o nodriza; luego los niños iban a la escuela y las niñas permanecían en casa. -
300 BCE
Edad Antigua-Esparta
Los niños eran educados para ser soldados. Hasta los 14 años aprende lo necesario, leer, escribir; a los 20 años es aceptado entre los hombres y se ejercita como soldado -
500
La edad media
La imagen de los niños estaba representada por el Niño Jesús -
600
Edad Media- Concepto del niño
Niño recibía educación con castigos físicos, según expectativas del adulto. Sus palabras e intereses no tenían valor. -
800
Edad Media-Educación femenina
Las niñas si pertenecían a familias nobles eran formadas en cómo comportarse, hacer bordados y apenas aprendían a leer.
Las niñas de las familias de los campesinos o siervos, solo se les enseñaban las tareas del hogar -
900
Edad Media-Adolescencia
La infancia terminaba a los 7 años, y empezaba la juventud, y se debían incorporar a la vida adulta y empezar a trabajar.
Se consideraba que las jóvenes a los 12 años ya estaban preparadas para casarse, por su parte los hombres a los 14 años se consideraban ya maduros para el matrimonio -
1100
Edad moderna-Concepto
Prevalece el abandono y el infanticidio, se consideraba un niño rebelde que había que enderezar. Se diferencia el niño del adulto por sus vestiduras el niño empieza a particularizarse -
1400
Adolescencia-Familia
Desde los 12 años, se consideraba que los jóvenes ya estaban listos para procrear -
Edad moderna
Con la reforma cambia también el estatus del niño. Surge interés por representarlo en el arte, se diferencia de los adultos en sus trajes, interés por la higiene y la salud, aparece la pediatría, la educación se extiende a todos los niños, se pasa de la explotación a la escolarización. Niño representado por sí mismo, desvinculado de la familia y la figura del niño Jesús. -
Edad moderna- Siglo XVII
Diferencias entre infancia y adolescencia: hasta los 7 años puericia, hasta los 14 años adolescencia, hasta los 21 años nacen términos como muchacho, joven, niño. Ausencia de términos para nombrar al niño en sus primeros meses. -
Edad moderna-Siglo XVIII
Se crea un cambio para la infancia asegurando que eran los salvadores de los adultos. -
Edad Contemporanea
Derechos humanos: cambia la representación del niño en la sociedad. Se les atribuye dignidad humana, la medicina y la pedagogía se encargan de la salud y la educación. A final del siglo se constituye la juventud como etapa del ciclo vital. -
Edad contemporanea
Se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras. Niño empieza a particularizarse -
Edad contemporanea Siglo XX
Aparecen las teorías del desarrollo, en donde se clasifican por etapas, desde diferentes modelos teóricos y abarcan la personalidad, inteligencia y la moral -
Edad contemporanea
Se construyen las leyes contra el trabajo infantil y se refleja el interés por proteger a los niños.
Desde 1948 hasta la fecha, el niño es considerado como sujeto social de derecho.
